魅力課堂 輕松寫作
——小學起步作文教學初探

江蘇省昆山市花橋金城小學 嚴夢丹

低年級看圖說話和寫話是寫作的開端，關系著學生能否打好語文基礎。在作文起步教學中，教師應科學指導學生寫作，運用多種手段，不斷創新教學方法，讓學生樂于作文，最終愛上作文。作為新的教學模式，魅力課堂將重點放在教學手段和方法的運用上，符合起步作文教學的要求。總之，依托魅力課堂，有利于學生從容寫作，不斷提高作文水平。寫作水平是衡量學生語文綜合能力的重要指標，從小學一年級的看圖寫話，到中高年級的寫作，只有一步一個腳印，踏實付出，才能不斷提高作文水平。因此，低年級的作文起步教學關系到學生語文的綜合素養的提升，教師應致力于解決學生起步作文的難題，不斷提高語文教學效率。

一、激發學生的寫作興趣

興趣是學生主動寫作的最大驅動力，所以，激發學生的寫作興趣很重要。寫作前，教師應指導學生仔細觀察生活，這是寫好作文的關鍵。在寫作教學中，教師可利用多媒體播放圖片，讓學生觀察圖畫中的人物及景物，然后教師再提出寫作的具體要求。只有對寫作充滿了興趣，學生才能寫出完整、具有真情實感的作文。親身實踐也是不可或缺的環節，教師可以組織游戲活動，或者帶領學生外出游玩，讓學生全身心地投入其中，積累豐富的素材，作文時才能有話可說。這些活動能豐富學生的見識，提升認知能力，讓作文內容更加充實、層次分明、生動形象，并充滿生活色彩。受時間、地點和環境因素的限制，學生對寫作的興趣也會相應地改變，教師要把握好寫作教學的時機，無論是課間短暫的游戲環節，還是運動場上振奮人心的比賽，都能成為寫作素材。

二、提高表達能力和仿寫能力

自由表達、內容真實，是指導學生寫作的重要原則。因此，學生應該養成勤于動筆的習慣，在作文中真實地表達所見、所聞、所感。提供自由表達的空間讓學生敢說敢寫，還需要建立表達的平臺，讓學生隨時隨地能表達。

由于學生的知識儲備量少、缺少生活閱歷，作文時存在表達不到位的問題，模仿是解決這個問題的有效手段。只有不斷模仿，學生的寫作能力才能不斷提升。可以指導學生仿寫，例如：我養了一只貓，它的毛是（）的，眼睛是（）的，耳朵是（）的，（）的嘴巴和牙齒，肥肥的身體下有著（）式的腿。一看到老鼠，它的動作靈敏得像風一般。首先，可以讓學生補全例文。其次，教授學生必要的寫作方法，學習例文中的表達手法，將事物的特點清晰地表現出來。最后的步驟是模仿練習，按照以上步驟，借助媒體展示小鸚鵡，讓學生仔細觀察，完成仿寫。這種從單一到復雜、逐步完善的練習模式，能讓學生慢慢愛上寫作。

三、科學批改

為了不斷提高作文教學的效率，教師的批改不容忽視。學生的作文雖不能像真正的作家一樣反復修改才成稿，但也不能敷衍了事。一定要讓學生認識到，不管你的水平有多高，但寫作不是一蹴而就的，會有很多不完善之處。好文章需要“千錘百煉”，要想讓學生寫出內容真實、有真情實感的文章，教師對作文的批改是關鍵的環節。教師不僅要重視批改和講評的內容，還要注意語氣，表揚他們在作文中寫得比較好的地方，善意提醒失誤和不完善的地方，以免打擊學生寫作的信心。教師還要教授學生修改作文的方法，以便自評自己的文章，還可以讓學生間互評，共同修改，共同提高，最終養成勤于修改的良好習慣。教師要善于挖掘學生作文中的閃光點，不吝嗇表揚，讓他們始終擁有寫作信心和較高的寫作積極性，在輕松高效的氛圍中完成寫作任務。

總而言之，在作文起步教學中，教師應科學指導學生作文，運用多種手段，創新教學模式。依托魅力課堂，學生可以從容寫作，一步一個腳印，踏實付出，勤于練習，不斷提高作文水平。低年級的作文起步教學關系著學生的語文綜合素養，教師要致力于解決學生起步作文的難題，不斷探索，創新寫作教學方法，爭取不遺漏任何一個環節，最大限度地激發學生的寫作興趣，并通過反復的實踐，不斷提升作文水平；營造寬松的寫作氛圍，慢慢讓學生愛上寫作。教師還要指導學生觀察生活，鼓勵學生在課下積累好詞好句，相信好作文會在學生的筆下接二連三地誕生。