如何開展趣味性聽說讀寫訓練

福建漳州云霄縣云陵開發區第一學校 吳彩鳳

新課改要求低年級語文教學必須致力于有效培養學生的語文學習能力，語文學習能力包括聽、說、讀、寫四個方面。在低年級語文教學中，為了有效培養學生的語文學習能力，必須科學開展趣味性聽說讀寫訓練，從而有效激發學生的學習興趣，提高學生的語文綜合素養。本文在闡述現階段低年級語文教學問題的基礎上，提出幾個科學開展趣味性聽說讀寫訓練的方法，以期能有效培養學生的語文學習能力。

一、低年級語文教學中的問題

（一）教師綜合素質不高。現階段，大多數教師的通病是重“讀寫”輕“聽說”，他們認為，語文教學中“讀寫”訓練是極為重要的，而“聽說”訓練則可有可無，這種片面觀點在一定程度上抑制了學生語文學習能力的發展。有的教師認為只要學生沒有溝通障礙或者聽力障礙，“聽說”能力就能穩步提高；有的教師認為在日常語文教學中，教師的負擔已經很重了，沒有必要再進行“聽說”訓練，為自己加重負擔；還有的教師由于自身不具備良好的“聽說”能力，不能有效地開展教學，導致學生的聽說能力也不高。

（二）學生“聽說”能力較差。在當前重“讀寫”輕“聽說”的教學模式下，學生的“聽說”能力難以有效提升，與教學大綱的要求不符，主要表現是不敢說、不會說、不愛說以及不善說。在小學低年級階段，有的學生在教學提問環節通常表現得十分緊張，回答問題的聲音細若蚊蟲，難以聽清；有的學生對語文知識的理解不到位，導致不能順利讓答案脫口而出；有的學生沉默寡言，不愛說話，在教學中只顧聽講，從不回答問題；還有的學生回答問題時內容簡短，語言組織能力較差。

二、開展趣味性聽說讀寫訓練的必要性

（一）有利于培養學生良好的語文學習能力。新課改指出，小學語文教學的目的，是指導學生正確地理解和運用祖國的語言文字，使學生具有初步的聽說讀寫能力；在聽說讀寫訓練過程中，要對學生進行思想政治教育和道德品質教育，開發學生的智力，培養學生養成良好的學習習慣。在低年級語文教學中科學開展趣味性聽說讀寫訓練，可以有效提高學生的聽講、敘述、閱讀、寫作能力，從而培養學生良好的語文學習能力。

（二）有利于提高學生的思維能力。在低年級語文教學中開展聽的訓練，讓學生深入分析教師所講內容，提煉重點內容，可以有效開發學生的創造性思維；開展說的訓練，可以讓學生敢于創新、質疑、爭論，能有效培養學生的語言表達能力；開展讀的訓練，可以讓學生在閱讀中產生獨到的見解，并應用到寫作中，有利于閱讀能力的提升；開展寫的訓練，學生能對各種人和事物形成獨特認識，并在質疑的基礎上產生創意表達，有利于激活學生的寫作思維。

三、開展趣味性聽說讀寫訓練的方法

（一）復述課文，有效訓練學生的“聽”。聽是低年級語文教學的初始階段，應讓學生在聽講的過程中產生相應的回應。首先，教師應積極指導學生傾聽，尊重學生的差異化，根據學生的不同特點選擇不同的教學方式。其次，教師應教授學生聽講的有效方法。通過科學的方法，吸引學生的注意力，使其對教師講述的內容和話題充滿興趣，從而有效調動學生學習的積極性，并與教師良好互動。例如，教學二年級上冊的口語交際《有趣的動物》，教師可先讓學生傾聽自己介紹各種的動物知識，介紹后讓學生復述，從而有效掌握不同動物的特點，進一步了解這些動物。由于小學低年級學生年齡較小，對動物充滿興趣，教師可以利用這一特點調動他們的學習積極性，從而有效訓練“聽”。

（二）口語交際，有效訓練學生的“說”。針對學生不敢說、不會說、不愛說以及不善說的問題，教師應在語文教學中的各個環節培養學生的口語交際能力。上課提問、分組討論、說話訓練均是培養學生“說”的有效途徑，教師應充分利用每一章節的口語交際，讓學生真正做到敢說話、會說話、愛說話、善說話。例如，教學一年級下冊的口語交際《聽故事講故事》，教師可以先讓每個學生站起來講故事，比如《白雪公主與七個小矮人》《皇帝的新裝》等。在學生講述的時候，其他學生要認真傾聽。講述結束，教師要評價和鼓勵，樹立學生說的信心。

（三）閱讀寓言，有效訓練學生的“讀”。低年級語文教材中有許多寓言故事，如《亡羊補牢》《揠苗助長》《坐井觀天》等。教師可以讓學生閱讀這些寓言故事，不僅能感受到寓言故事中的趣味，還可以領悟到寓言故事中蘊含的哲理。例如，《坐井觀天》講述了井中青蛙對天空的片面認識，抨擊了生活中目光短淺的人。教師可以在學生閱讀寓言的同時，為其講述蘊含的人生哲理，讓學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，從而有效鍛煉學生的“讀”。

（四）積極創造，有效訓練學生的“寫”。低年級學生在寫作過程中往往會由教師的固定套路而抑制發散性思維的發展，因此，教師應提供發揮創造性思維的空間，讓學生對優美的語句產生發現美、欣賞美、創造美的能力。命題時，教師可以挑選學生比較熟悉和感興趣的題材，要求他們先說后寫。在寫作過程中，還可以讓學生應用優美語句，從而有效訓練學生的“寫”。

總而言之，低年級語文教學具有豐富的感染力，教師應準確掌握學生的學習基礎，調動學生的學習積極性，讓語文教學繪聲繪色，讓學生真正愛上語文。，教師還應通過課文復述、口語交際、閱讀語言、積極創造等方式，有效鍛煉學生的聽說讀寫能力，使語文教學更具趣味性，從而培養學生的語文學習能力，為更高階段的語文學習奠定堅實的基礎。