小學作文靈活教學的對策

江蘇省高郵市實驗小學 邱曉萍

一、研究背景介紹

在整個小學語文知識體系架構中，作文教學扮演著十分重要的角色。從整體上看，寫作能力是學生語文綜合能力的重要體現。因此，運用更加新穎、更加靈活的作文教學方法，對于學生寫作興趣的激發、寫作能力的提升，具有重要的價值和作用。作文教學的現狀是，學生的寫作能力不強，教學效率不高，學生作文僵化，寫作模式也固定，這些問題應盡快解決。小學生高年級作文教學不應受條條框框的局限和制約，也要摒棄傳統的模式和理念，激活學生的思維，拓寬學生的視野，讓學生的作文內容更加充實，寫作方法更加多元。在教育體制改革深入推進的背景下，小學作文教學也面臨著全新的發展契機。新方法的探索和應用，對于作文教學效率的提升十分有益。本文針對目前小學高年級作文教學的問題，為小學生的靈活寫作和高效寫作提出了一些對策。

二、小學作文靈活教學的對策

靈活教學，不僅能將學生的注意力充分吸引過來，還能讓學生對作文有清晰的認知，從而產生寫作興趣，愿意勤動筆、多練習。筆者積累、總結多年的作文教學經驗，對小學作文靈活教學模式的運用提出了一些新思路和新建議。

（一）“內容靈活”，讓學生產生參與興趣

從本質上分析，所謂個性化寫作教學，就是要針對學生的喜好、寫作能力、語言運用能力等選擇個性化的寫作內容和個性化的指導方式，打破千篇一律的教學模式，讓學生的個性、亮點和優勢得到進一步彰顯。教師要積極推動教學創新，在適當的范疇內，運用創新的內容、創新的手段。小學生的年齡較小，對環境的感知能力不強，導致寫作素材的積累不足。為了讓學生的作文內容更加充實、豐富、多元，教師要不斷創新教學方法，讓學生從不同的角度寫作。

例如，以“節日習俗”為主題寫作，教師可以指導學生回顧傳統節日的習俗，讓學生根據喜好選擇感興趣、印象深刻的節日寫作，將真實的經歷變成文字，抒發真情實感。教師還要指導學生認真觀察，在生活中積累個性化的寫作素材，這些素材不一定是感人肺腑的大事件，小事中也蘊含大道理。教師還要有耐心，讓學生獲得更好的發展。

（二）“思路靈活”，讓學生思路清晰

作文最忌諱的是人云亦云，一味地遵從“拿來主義”，套用他人的文章，沒有新意。教師要加強指導，讓學生拓展思路，激活思維，寫出有個性的文章。要深入思考寫作主題，還要把握文章的主要脈絡。具體來說，教師要指導學生從以下兩個層面投入更多的精力：首先，對比分析、協同連接生活素材和寫作主題；其次，理順寫作思路，合理安排文章結構。

例如，以“教育規則”為主題寫作，可以讓學生在寫作過程中抒發真情實感、表達獨特的觀點。教師還可以指導學生大膽地思考和延伸，深化“教育規則”這一內容。例如，可以從“關愛”和“懲戒”兩個角度出發，讓學生討論自己經歷過哪些“關愛教育”或者“懲戒教育”，講述事件的發展過程，抒發真情實感。這種訓煉，可以為后面的議論文寫作打下堅實的基礎。

在寫作教學中，思路的理順是最為關鍵的，教師可以借助“思維導圖”，讓學生梳理寫作主題、主要思路、關鍵素材等。

（三）“形式靈活”，指導學生創新寫作

完成一篇作文，要經歷很多個環節：構思環節、列提綱環節、撰寫環節、修改環節等。每個環節都有與之相匹配的方法。選對了方法，才能讓小學作文教學獲得事半功倍的效果。一旦選用的作文指導方法不能滿足學生的基本訴求，就很難達成“靈活化”的基本目標。教師要本著“形式靈活”的基本原則，指導學生設計全新的寫作思路，讓學生獲得更大的成就感。教師要推進作文形式的轉化，也就是說，在擬定題目的過程中，可以多角度選材，讓學生多維度思考。如果總是重復某些固定的寫作內容，很難達到提高寫作能力的目的。

例如，教師可以將“我的父母”“我的朋友”“我的教師”等描寫人物的文題，放在一節課中整合分析，讓學生自主選定主題寫作，其余的題目可以用作課下練筆。教師還可以指導學生寫作詩詞、對聯等，這些都可以為提升寫作能力助力。當然，閱讀和寫作不分家，將閱讀和寫作整合起來教學，也是不錯的選擇。在閱讀中積累更多的素材，借鑒“拿來主義”，讓好詞好句等“為我所用”。

總之，作文教學是小學語文教學的重要組成部分，寫作能力也是學生語文綜合能力的重要體現。運用更加新穎、更加靈活的作文教學方法，對于學生寫作興趣的激發、寫作能力的提升，具有重要的價值和作用。很多學生的寫作能力不強，作文內容單一，寫作模式固定，教師要摒棄傳統的模式和理念，激活學生的思維，拓寬學生的視野，讓學生的作文內容更加充實，寫作方法更加多元。在教育體制改革深入推進的背景下，小學作文教學也面臨著全新的發展契機。新方法的探索和應用，對于作文效率的提升十分有益。小學作文教學要朝著靈活的方向發展和前進，因為傳統、單一的教學模式必然影響小學作文教學效率的提升。教師可以從以下三個層面著手推進：首先，“內容靈活”，讓學生產生寫作興趣；其次，“思路靈活”，讓學生思路清晰；最后，“形式靈活”，指導學生創新寫作。在教師的積極指導下，在學生的高度配合下，小學作文的靈活教學成為可能。在輕松、和諧的氛圍中，對學生語文綜合素養的提升大有裨益。