課程思政背景下“園藝植物育種學”課程改革的研究

李桂榮 杜曉華 姜立娜 穆金艷 周俊國

（河南科技學院 河南·新鄉 453003）

“推動思政理論課改革創新，要不斷的加強思政理論課的針對性、親和性、思想性和理論性”。關于學校思證課教師座談會上，習總書記明確提出了推動思政課改革創新的重要目標，深入闡述了必須堅持改革創新的重要原則，為推動思政課改革創新開辟了道路和方向，對于在新時代更好的貫徹黨的領導方針、落實立德樹人根本任務具有重要意義。立德樹人是教育的根本目的，思想政治工作應貫穿教育教學全過程。通過專業課程思政，將知識傳授與價值引領相結合，利用專業優勢對學生進行德育教育，引導學生踐行社會主義核心價值觀，這是專業課程思政的總體目標?！皥@藝植物育種學”課程是農業高等院校園藝教學大綱里的一門專業核心課程，本文首先對該課程思政改革的重要性與必要性進行了全面分析，結合育種目標和育人目標，把思政目標自然滲入課程之中，深度挖掘育種課中的思政元素，深入研究采用何種改革路徑實現課程與“思政”的無縫對接，著力構建高質量“園藝植物育種學”課程思政體系，切實實現人才培養質量的進一步提高。

1 園藝植物育種學課程內容與思政元素的融合

專業課程思政教學的育德目標的實現需要具體教學內容的育德教學點支撐?！皥@藝植物育種學”課程選用的教材是沈陽農業大學景士西教授主編的《園藝植物育種學（總論）》，課程內容與思想政治教育的融入點主要包括以下幾點。

（1）第一章緒論內容講授與課程思政的融合點主要包括：

首先通過進化論的講授，讓學生們進一步認識到植物育種對于人類科學發展的重要性；其次新品種概念及五大特點和良種概念及其作用專業知識的講授，結合社會主義現代化建設中的“三農”建設，提出問題，讓同學們思考促進農民增加收入的基本途徑有哪些？解決途徑是用現代科學技術改造農業、現代物質水平裝備農業、現代產業體系提高農業、現代經營方式推進農業、現代發展理念引領農業、培養新時代農民發展農業,提升農業機械化、水利化和信息化的水平，提高土地的資源利用率、產出率和農業勞動的生產率，加強農業效益、素質和競爭力。建設現代農業，必須把它作為貫穿新農村建設和現代化全過程的一項長期、艱巨的任務。在此過程中，其實就是改造傳統的農業，不斷的發展農村生產力，就是轉變農業的增長方式、促進農業又快又穩又好的發展。在緒論中就圍繞培養園藝專業學生責任感的目標開展思政教育，將愛國主義教育作為學生課堂教育的永恒主題，培養學生愛國主義情懷、集體主義觀念、社會主義信念；第三通過展示我國園藝植物育種高水平的科研成果，增強學生的社會主義文化自信與民族自豪感；通過介紹最新的研究進展、成果及專業發展方向，培養學生的創新意識；通過介紹園藝先輩們不畏權術、尊重科學的事跡，塑造學生專業化的職業精神；通過介紹優秀科研團隊的事跡，培養學生團結協作的精神。最后提出問題“鄉村振興戰略背景下，園藝植物如何發揮其作用及育種的重要性”，開展討論式教學，加強責任教育，增強學生的使命感。

（2）第二章園藝植物繁殖習性、品種類別和育種特點的內容講解與課程思政的結合點主要包括：

在《齊民要術》中，“既放勃，拔出雄，若未放勃去雄者，則不成子實”是關于雌雄異株及異花授粉的記錄。除此之外，還有《農政全書》和一些古詩詞都蘊含了和植物生長發育生物學知識和思想，比如：“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開（《大林寺桃花》）”“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳（《晏子春秋》）”“諸藥所生，皆有境界（《本草經集注》）”“近水樓臺先得月，向陽花木易為春(《斷句》)”，這些都表達了影響園藝植物生長發育和繁殖習性的重要性；在《增廣賢文》一書中有“有心栽花花不開，無心插柳柳成蔭”闡述了植物植物細胞具有全能性的認知及植物無性的繁殖形式。將這些涵蓋了園藝植物生物基礎知識（繁殖和授粉習性）的古書和詩詞與課堂教學恰當的融合在一起，解析了園藝植物繁殖方式和授粉的原理。

（3）第三章育種對象和目標內容講授與課程思政的融合點主要包括：

通過講授園藝植物育種的六大目標，首先讓學生認識到育種目標的確定是育種工作的前提，育種目標適當與否是決定育種工作成敗的首要因素，同時加強大學生理想教育，幫助大學生不忘初心，樹立大學期間的學習目標，而且要有正確的學習目標；其次是育種時，必須抓住主矛盾，可以根據性狀在育種中的難度和重要性明確其主要目標性狀和次要目標性狀，一般目標性狀不能2～3個，所以要處理好目標性狀和非目標性狀之間的關系，做到主次有別、協調改進，教育學生辯證思維能力，要明確大學時期的主要學習目標，正確的學習目標，是正確學習動機的反映，是推動學生主動積極學習和克服困難的內在動力。

宮本英修認為，刑罰的作用有二，一是實際效果，二是感情效果。實際效果是對犯罪的預防作用，這種作用包括一般預防與特別預防。刑罰的感情效果包括一平復被害人及其親屬等的報復心理；二作為一種社會公憤的顯示；三使一般性的報應情感得到滿足[7]26。據此，刑罰的功能不僅在于威懾罪犯與潛在的犯罪分子，更重要的是發揮其預防功能。

（4）第四章種質資源內容講授與課程思政的融合點主要包括：

首先通過學習種質資源的類型及作物起源中心和中國園藝植物種質資源，讓學生學習到多樣性的種質資源是珍貴的自然遺產，是人類賴以生存的條件；其次教育學生“無法再現的基因、物種和生態系統正以人類歷史上前所未有的速度消失”。中共十八大報告提出：“要更加自覺地珍愛自然，更加積極地保護生態，努力走向社會主義生態文明新時代”。因此，種質資源流失已經成為世界范圍內各國政府及科研工作者尤其是生物學家最關注的問題。引用習總書記“綠水青山就是金山銀山”的名句，強調保護種質資源，建設生態文明是關系人民福祉、關乎民族未來的大計，是實現中華民族偉大復興的中國夢的重要內容，是人類可持續性發展的保障；同時結合當前疫情的發生原因，列舉了新冠病毒的潛在中間宿主，強調了人與自然和諧相處的重要性，要求大家樹立對大自然的敬畏感，運用所學專業知識，不僅做生態保護的執行者，更要做生態保護的監督者。

（5）第五章引種內容講授與課程思政的融合點主要包括：

首先通過講授引種的意義，我國自1994年起實施“948”計劃，為了推動我國對于國外農業新技術和新產品的引進、消化、吸收和利用，此計劃重點扶持動植物新品種的引進工作，已收到良好的效果，在此期間引進的大量園藝植物新品種，有些作為育種材料用于品種改良，或者已經在生產上推廣應用，強調世界各國在育種領域需要互通有無，共同發展，結合學生的實際情況，引導學生在學習專業課知識的過程中要“互教互學”，生活中要互相學習，互相幫助，取長補短，共同進步；其次是教育學生了解外來有害生物的危害性和防控工作重要性。十三屆全國人大常委會第二十二次會議10月17日表決通過了《生物安全法》，自2021年4月15日起施行?！渡锇踩ā返闹贫ǎ羁腆w現了貫徹落實習近平總書記關于生物安全的重要指示精神，在堅持國家總體安全觀的前提下，建立完善我國生物安全法律制度體系及管理機制，落實黨中央關于維護國家生物安全的戰略部署，對保護國家安全具有十分重大的意義，在課堂教學過程中教育學生嚴格遵守國門生物相關安全法律，增強學生生態安全的意識，不斷的匯聚形成維護國家安全的中堅力量，為實現中華民族偉大復興和建設美麗中國奮斗，從而進一步的激發學生的愛國之情。

（6）第六章選擇育種內容講授與課程思政的融合點主要包括：

首先講解選擇育種在“園藝植物育種學”課程中，既是一種育種方法，也告訴學生選擇這個方法貫穿整個育種的各個環節，從育種目標的選擇、種質資源的選擇到各種育種方法的選擇，每個育種方法獲得新品種，最后的雜交后代的確定和推廣，選擇都是至關重要的，教育學生深刻明白“書必擇而讀，人必擇而交，言必擇而聽，路必擇而蹈（明末清初理學家張履祥）”，此名言中所暗含的道理，使學生認識到選擇的重要性，幫助學生樹立正確的三觀；其次通過講解有性繁殖植物的選擇程序，一個新品種的選育到推廣一般都需要5-6代的選擇，經過各種試驗才能推廣，結合我院茹振鋼教授培育的“小麥矮抗58”獲得“國家科學技術一等獎”的歷程，告訴學生們育種工作者的艱辛，號召學生向茹老師學習，學習他不畏艱辛的精神，學習他堅持不懈的科學探索精神，學習他勇于創新、勇于擔當、堅持把論文寫在祖國的大地上的精神，要求同學們學好專業本領，緊跟時代步伐，牢記習總書記的囑托：“把中國人的飯碗牢牢端在自己手中”，爭取為國家的農業發展做出更大的貢獻；最后通過講解無性繁殖植物的“芽變”，教育學生們觀察的重要性，提高學生們在學習過程中發現問題、分析問題、解決問題的能力。

（7）第七章常規雜交育種內容講授與課程思政的融合點主要包括：首先通過講授常規雜交育種的具體程序操作，教育學生們學習過程中學習方法的重要性，進而強調學生一定要養成良好的學習習慣；其次結合雜交計劃書的制定，引用馬克思在《資本論》中說的一段生動形象的名言：“蜜蜂建造蜂房的本領使人間的許多建筑師感到慚愧。但最蹩腳的建筑師從一開始就比最靈巧的蜜蜂高明的地方，是他在用蜂蠟建筑蜂房以前已經在自己的頭腦中把它建成了”和“計劃的制定比計劃本身更為重要（戴爾·麥康基）”，教育學生們學習要有計劃，人生要有規劃，幫助學生全面認清自我，發現職業興趣，明確發展目標，激發學習動力，幫助每一個學生成就最好的自己，努力把自己培養成“有理想、有道德、有文化、有紀律的四有新人”；最后提出問題：“如今，隨著現代生物技術的飛速發展，你覺得傳統的雜交育種技術有哪些可不可替代，可以替代的特性是否有存在的必要?”等，意在激勵和引導學生積極思考、主動學習，培養學生的創新精神和能力，增強實用性的技能，適應現代社會對于農業發展所需的人才要求。

首先通過講授優勢雜交育種相關的內容，教育學生們發揮自身優勢，培養學生創新思維；其次向學生詳細介紹了“雜交水稻之父”袁隆平院士攻克世界水稻雜種優勢利用中的難題，發現“雄性不育系”，成功實現了水稻“三系配套”技術，號召學生向袁隆平院士學習，學習他不畏困難、不畏艱辛、不畏權威的精神，學習他細致入微、堅持不懈的科學探索精神，學習他勇于創新、勇于擔當、堅持把論文寫在祖國的大地上的精神。習近平主席要求“廣大的科技工作者要將論文寫到祖國的大地上，把科技的成果應用在實現現代化的偉大事業中”，從而進一步培養大學生弘揚新時代科學家的偉大精神，堅持創新、砥礪前行，努力實現“兩個一百年”的奮斗目標、實現中華民族偉大復興的“中國夢”做出新的奉獻。

（9）第九章營養系雜交育種內容講授與課程思政的融合點主要包括：

本章內容是新版《園藝植物育種學（總論）》教材里添加的新內容，園藝植物育種技術的一個新的觀點。首先通過結合果樹等多年生等園藝植物營養系育種實例，講解營養育種與常規的雜交育種及優勢雜交育種的特點，引導學生不斷探索新的知識和培養學生自我探究的能力；其次是通過營養系育種的雜種培育、選擇的內容講解，培養學生學習專業知識要理論聯系實際的能力，逐漸提高學生的綜合科學素養。

（10）第十章遠緣雜交及其在育種中的應用內容講授與課程思政的融合點主要包括：

首先通過結合“小麥遠緣雜交之父”李振聲的研究工作，引出遠緣雜交育種技術的具體操作以及存在的問題解決辦法；其次介紹了我國遠緣雜交育種取得的成果。將理論聯系實際培養學生的辯證思維,在提升學生發現問題、分析問題和解決問題的能力的同時,加強學生的文化自信、科學素養。

（11）第十一章倍性育種內容講授與課程思政的融合點主要包括：

以項目的形式安排每個組講授利用倍性育種獲得新種質的具體操作方法，通過查閱文獻，項目方案設計、PPT匯報，小組間討論交流等幾個階段，引導學生去發現問題，培養和提高學生的綜合能力，同時鍛煉和提升每位學生的團隊合作精神和協作意識，實現培養符合新時代要求和具備團隊協作精神的高素質高技術園藝專業人才。

（12）第十二章誘變育種內容講授與課程思政的融合點主要包括：

首先介紹了誘變育種的主要內容，是雜交育種育種途徑的一個補充，激發學生善于從多方面分析思考問題，有利于構建學生的發散思維、求異思維等開展創新活動所需的模式；其次涉及到太空育種內容，通過介紹太空育種為現實生活帶來的神奇變化，激發學生對探索宇宙奧秘的熱情。自1987年起，我國多次利用返回式衛星及神舟飛船，通過10次乘搭，現已將1000多個品種的種子和生物材料成功飛天，并為航天育種創造出了一大批稀特的種質資源，通過一些事例，引導學生思考太空育種的特點、輻射后代如何進行選擇、航空育種后代可能出現的問題以及可以采取的解決方法，隨著科技的進步，未來將會有更多類型的植物伴隨載人飛船一起升空，通過學習可以提高學生對科學研究的興趣以及種質創新的熱情。

（13）第十三章生物技術在育種中的應用內容講授與課程思政的融合點主要包括：

結合《園藝植物生物技術》課程，讓學生利用網絡查閱相關文獻，撰寫自己對生物技術在園藝植物育種中應用的報告，培養學生的創新精神和實踐能力。

（14）第十四章新品種的審定、保護和繁育推廣內容講授與課程思政的融合點主要包括：

首先讓學生們進一步認識到創新獲得新品種的重要性；其次提高學生知識產權保護的意識，創新是引領發展的第一動力，保護知識產權就是保護創新。知識產權保護工作關系國家治理體系和治理能力現代化，關系高質量發展。做好知識產權保護，就是保護人民合法利益不受侵害，鼓勵廣大人民為美好生活努力奮斗。

（15）總結育種內容，以“我的夢、中國夢、育種夢”為題布置作業，進行主題教育活動，深化學生“中國夢”學習教育，培育和踐行社會主義核心價值觀。

2 教學方法的多元化

“園藝植物育種學”根據教學內容不同，綜合運用案例教學、演示教學、討論教學、互動教學、練習教學、情景教學、反轉課堂等，使課程內容展示更為靈動，增加學生參與性，體現了在做中學的理念，注重學生的動手能力。充分運用學生自學、小組成員協作、學生相互學習、老師引導等方式，提高大家學習課程的興趣?！盎ヂ摼W+”時代的飛速發展，為增強課堂教學的德育效果常借助信息化的教學手段。使用微信群、微助教、學習通和QQ群等途徑構建師生良好的線上溝通平臺，同學們在課內外遇到的問題和疑惑方便及時解答并為學生提供課外交流分享專業課學習經驗的機會。在引導學生養成用發展的眼光、辯證的態度分析和看待問題的思維方式，用科學的態度批判鑒別、論證各種不同來源的信息，使教師和學生在密切互動的過程中，將社會主義核心價值觀滲透到專業、社會教育，引導學生形成舉一反三的思維模式和樹立正確的價值觀、世界觀和人生觀。

3 考核方式的多樣化

本課程的考核方式為閉卷考試。其方式為采取平時成績和期末成績相結合，平時成績占總成績的40%，期末成績占總成績的60%，其中平時成績包含上課出勤、課堂表現、隨堂作業、實驗報告等，以老師提問、小組或個人PPT設計匯報的形式，而期末考試則為閉卷。三年來，我們根據專業特點，通過不斷實踐和總結，先后確立了專業課程考核模式和將思政考核添加到平時成績里。其中包括思政考核評價和專業知識平時考核兩部分組成。針對學生在專業課學習過程中表現(德、勤、能、績)進行考量，先有學生自評、互評再有老師考評兩者結合的形式完成。重點在于考核學生在掌握本專業知識的同時，是否能夠樹立正確的價值觀、世界觀和人生觀，是否具備良好的思想道德品質和放眼未來、用心思考的態度。按照“奉獻精神、集體觀念、團隊協作、價值取向、時間觀念、人格品質、吃苦耐勞”等綜合評價考核學生。

4 結論

“園藝植物育種學”課程蘊藏著豐富的思想政治教育資源，如何科學有效地發掘這些教育資源，潤物細無聲地融入課堂教學，是順利推行課程思政的關鍵問題。“園藝植物育種學”課程內容與思政內容的融合點，其重點是從不斷加強中華民族優秀傳統文化教育、深化教育改革職業理想和職業道德培育、挖掘社會主義核心價值觀三個方面涵蓋思政元素融與課程，將思政內容融會貫通到專業學習中，以達到育人和培養目標同向同行。