高中體育班主任管理策略研究

肖新豫

(哈密市第十三師紅星高級中學 新疆哈密 839000)

在一定程度上一個班級的好壞跟一個班主任的管理方式是有著密不可分的關系，并且班級學生素質水平的高低完全取決于班主任的管理方法。由于高中時期的學生學業壓力比較大，所以運動量也會相應的減少，學生只會一直禁錮在教室里，而讓體育教師擔任班主任不僅可以幫助學生放松學業上的壓力并且還可以把一些運動上的理念帶到管理教育上去，且有利于一個和諧班級的創建。

一、現階段高中體育班主任管理現狀

在現階段的高中管理中，很多老師的管理手段過于粗暴沒有貼合學生實際角度出發，從而一些管理手段不被學生所接受，還有就是很多班主任只是一味地注重學生的學習成績反而給學生造成了很大的心理壓力，不利于學生的身心健康發展的教育理念，手段過于粗暴不講究方式方法這就是現階段高中班主任管理班級的現狀。這非但沒有激起學生學習的興趣反而會讓學生對學習產生消極的現狀，不利于學生的學習成績的提高，所以就要求管理者必須轉變自己的教育方式，利用更貼合實際的教育手段對學生進行管理，從學生的需求出發來管理，并且作為體育班主任在專業上可能會有一點不足，所以更是要求體育班主任要完善且提高自己的素質水平，利用自己的優勢對班級進行管理。

二、在高中階段用體育老師作為班主任的優勢及作用

（一）體育班主任管理班級的優勢

首先就體育老師作為班主任來說它的優勢在于有助于培養學生在學習上的競爭意識，因為體育本身就是一個充滿競技性的項目，老師就可以把體育的理念運用到班級管理當中，進而培養學生的競爭意識，促進學生學習的進步；其次就是可以很好的增強學生的團結意識，加強班級的凝聚力，體育老師可以很好利用自己的專業特性從而提升班級學生的團結力和凝聚力，培養學生的團結意識；最后就是體育老師做班主任更加有利于班級的管理，因為體育老師不像主課一樣學科任務重，體育老師時間充裕，有更多的時間可以參與到班級建設當中去。

（二）體育班主任在高中階段的作用

體育老師作為高中時期的班主任會讓學生在心理上放松一些，因為主課老師當班主任會給學生產生一定的心理負擔，并且體育班主任在管理班級的方式上會注入更多新的思想。把一些體育精神更多的帶到班級管理中去，能在管理方式上產生出更多想法促進教學管理的長遠發展，對學生的綜合素質水平和學習成績產生積極的影響，能讓學生快樂學習，成績也能快速提高。

三、對高中體育班主任管理班級的策略

（一）組建班干部團隊，提升管理效率

現階段的高中班級里，只靠班主任的管理很難管理到位，雖然體育老師的時間很充裕，但是還是會有照顧不到的時候，畢竟精力是有限的。因為學生只是一味地被接受管理，沒有參與進去，并不了解管理班級中的辛苦，所以很有必要在班級里組建一個高效的管理團隊來幫助老師共同管理班級。既可以幫助老師緩解壓力，也可以幫助學生提高管理水平，讓學生人人都參與管理的過程體會其中的艱辛，這樣往往能夠產生最好的效果，學生自己親身經歷過對于班主任來說不僅可以減輕班主任的壓力也可以培養學生的管理能力，并且在學習上還可以組建一個高質量的班干部團隊在日后的學習過程中班主任不在時，班干部也可以起到一個引導督促作用，班干部的建立可以彌補體育老師在知識學科上的缺點，由學生帶動學生更加能夠帶動學生學習的效率。

在組建班干部團隊的時候，班主任要做到讓每一位學生都參與進去，無論成績的好壞人人都可以參加競選。首先體育老師運用自己的專業特長讓學生都動起來積極參與到活動中，比如在班級衛生建設上實行輪流制，每天讓同學輪流在課后打掃衛生，讓每個學生都參與進來，共同建設一個和諧班級，并且讓每位學生輪流管理班級的秩序，在早自習或者晚自習進行監督。在班級中評選出班級干部參與到班級建設中，輔助班主任的管理工作，與其讓老師每天進行管理，不如讓學生參與到管理中來，讓他們在管理中養成嚴于律己的學習習慣，對班主任的管理工作同時也可以減負，實現學生和老師共同進步的學習氛圍，共同發展共同進步。

（二）利用體育特性，培養學生的競爭意識

體育老師不同于別的學科專業性極強，但是體育老師可以運用體育競技上的觀念或者是體育精神參與到班級的管理工作中去，用一些新興的觀念和手法對傳統的管理手段進行改革。比如說利用體育競技精神去培養學生的不怕輸敢于去競爭的意識，進而去培養他們在學業上敢于去競爭，敢于拼搏的精神，激發出學生學習的潛力，以后他們走出了校園也可以保持這種意識，不服輸不怕輸，敢于競爭，這也是體育老師作為班主任來管理班級的重要之處。可以把很多新的想法和觀念帶到班級管理當中去，為班級管理注入更多的新思想新觀念，這也是體育班主任的魅力。

比如在日常，體育班主任在班級里可舉辦一些競技類的比賽來培養學生的競爭意識，舉辦比賽不僅可以幫助學生培養他們的競爭意識，還可以在一定程度上幫助學生放松他們學習上的壓力。比如班主任組建一些真人競技類的比賽和仿真人的游戲比賽，既符合學生的興趣，又能激發學生的競爭意識，在游戲中去培養學生的競爭意識是最高效也是最容易被大眾所接受的方式，改變傳統的管理手段用競賽的方式能夠強烈的烘托出一種競爭氛圍，從而讓學生沉浸在競爭意識的氛圍中，更加有利于體育班主任的管理工作，既培養了學生的競爭意識，又利于體育班主任的管理工作的開展。

（三）創建體育活動，培養團結意識

作為一個班主任來說不僅要提高學生的全面素質水平，還要注重對學生在校內的綜合素質培養，更重要的是在以后走出校門的時候對他們也能有所幫助，所以在學校的時候老師就要培養學生的各種合作能力。在日常中積極灌輸團結意識，作為一個體育班主任運用自己的專業特長在平常的管理工作中結合專業向學生灌輸觀念，團結意識的積極培養不論是在學校還是社會上都是必備的品格。就現在而言在班級里團結一心可以為體育班主任在管理工作上減輕不少的壓力，并且一個優秀的學生不僅要成績優秀更重要的是他也要擁有更高的思想品質。所以要求學生對同學或者老師具有一定的團結能力，培養一定的團隊意識，這樣無論在學習中還是未來在工作中都會產生很大的作用，對一個學生的影響也是久遠的。

一個人的能力總是有限的，很多人匯聚在一起的能力才是無限的，所以在日常的管理中體育班主任就可以用體育的觀念來影響學生的意識，灌輸團結意識。比如平常舉辦一些小活動進而去培養學生的團結意識；如拔河比賽、籃球比賽等，這時體育老師就可以發揮自己的特長來進行管理工作，在比賽前注重對學生心理的疏導，輸贏不重要，重要的是對學生在比賽過程中培養學生的團結意識，增強班級凝聚力。在活動中要告訴學生無論是輸還是贏我們都要學會尊重對手，進而可以提升學生的思想水平。所以作為體育老師的班主任可以利用自己的專業特長來管理好班級，用新的理念來進行班級的管理，同時也是體育班主任與其他主課班主任的不同之處。可以更加高效的進行班級管理，促進學生素質水平的提升，進而可以培養學生具備優秀的品質。

（四）提高學生素質，創建班級活動

體育老師不同于別的任課老師，由于體育老師學科壓力小任務輕，所以相對來說他們的時間也是比較充裕的。所以有更多的時間參與到班級建設中，進而到班級中了解每一位學生的狀態，以及他們在學習上遇到了什么問題等。并且因為在高中階段的學生學科壓力都比較大，學業重，所以學生的心態會不時的發生波動，所以體育老師可以觀察到學生的狀態，適時調整自己的管理手段，這也是相對別科而言體育老師擔當班主任的好處所在，所以老師有充裕的時間更加有利于班主任的管理工作的進行。

所以體育老師要更加注重學生心態的變化，比如可以舉辦一個每周一次的師生交談會，在交談會上學生說出自己最近的困擾或者問題。如果有比較內向的學生也可以用紙條的形式來進行表達，此時作為班主任要悉心聽取學生的訴求，在這個活動中老師可以實時掌握學生的心理狀況和他們的問題，并且有效的解決這些問題。及時對學生的不良心態做出調整，不能讓這些問題成為阻礙學生進步的絆腳石，創建師生交談會的活動不僅可以解決學生的困擾，進而可以提高學生的學習效率，改善學生的心態還有助于作為一個體育班主任對學生心理狀況的掌握，并且可以有效提高體育班主任管理班級的管理水平。

（五）了解學生現狀，提高管理效率

作為一個班主任需要做到對每一位學生的學習狀況以及他們的性格做到一個大概的認知。只有對學生有了充分的理解才更加便于班主任的正常工作的開展，而體育老師時間也比較充足，所以更要把這些事情做到位，針對不同的學生用不同的教育方法，因為有的學生受家庭的影響性格上比較內向。所以要求班主任在管理上做到心中有數，深入學生家庭了解學生現狀從而解決問題。

現階段很多家長為了家庭生活不得不外出打工，讓孩子留在家中上學，在生活上由于缺乏父母的陪伴做事非常沒有自信心，缺乏一定的安全感。所以在學校中班主任就一定要多關注這類學生，幫助他們建立自信心，打開心扉，多與學生勤溝通，深入學生家庭給予關愛。比如在平常就可以建立一個師生家長互動的群了解學生的狀態，并且在日常舉辦一些演講比賽或者是說出你的心聲等相關活動，進而幫助學生打開自己的心扉，給學生建立自信心，給學生一定的安全感，這樣學生的身心健康發展更加有利于班主任的管理，促進學生全面素質的提高以及也讓班級管理效率得以提升，解決學生的問題管理工作也容易得以進行。

四、結束語

體育老師作為班主任可以給班級的管理產生積極的作用并且會為班級的管理工作注入新的思想。但是與此同時體育老師也要不斷加強提高自己素質，還要提高自己的管理水平，做到可以真正的提高每一個學生的基礎，為他們以后的學習或者工作打下堅實的基礎，促進學生綜合素質水平的提升，體育老師的綜合能力也可以得以有效的提高，班級的管理工作是一個復雜且長遠的工作。所以作為班主任更要能夠有耐心，不斷提高能力去創建一個和諧的班級。