初中地理教學中學生讀圖能力的培養策略研究

魏國軍

（甘肅省定西市隴西縣馬河初級中學 甘肅定西 748103）

一、初中地理教學中讀圖能力培養的優勢

初中是學生接觸地理知識的最初階段，地圖對于學生而言是充滿新奇與探索的，又是完全陌生充滿未知的，對于如何培養學生對地理的學習興趣，幫助學生克服對抽象地理知識的畏難心理是提高初中地理教學質量的一大阻礙。這就使得讀圖能力變得尤為重要，因此讀圖能力對于學生地理知識的學習是發揮了很大的優勢。通過在地理課堂上圖文并茂的形式聯系學生的生活能夠更好地激發學生對地理知識的學習興趣，通過老師指導學生地圖認識的流程和步驟，在引導和啟發下促進學生讀懂地圖并且能夠運用地圖。另外，在不斷的讀圖能力培養訓練下能夠讓學生活躍大腦思維，更好地創新讀圖技巧和方法。下面具體闡述了初中地理教學中讀圖能力培養的優勢。

(一)激發學生學習興趣

地理的理論知識是比較多的，而且學起來比較枯燥很難理解，而且地理教學中地圖對于知識的理解有很大的作用，只有學生學會識圖、讀圖和分析圖，才能夠切實體會到地理知識的用處。學生對地理理論知識的背誦充滿了厭倦和排斥，因為學生總是容易弄混或者背了就忘，學習的知識無法連貫起來，不能夠形成一個屬于自己的學習記憶知識樹，學生就不僅僅無法聽懂理論知識，而且也不知道地圖學習的用處在哪里。但是如果在地理教學中，將文字理論知識與地圖結合起來進行教學，通過理論知識來認識分析地圖，再通過地圖來將各種貫通的知識聯系起來，從而更好地進行地理知識學習，學生也對能夠充滿學習的興趣和探究的心理，大大方便老師的教學和學生的學習。這些所有的圖與理論知識結合的前提也是不可以忽視的，那就是學生能夠正確地讀地圖，能夠擁有較高的讀圖能力，這樣才能夠讓學生在自己學習的過程中通過結合理論知識進行讀圖和分析圖來自己發現地理學科的樂趣所在，通過學生自身讀圖能力的提高，學生能夠更深層次地分析圖和解讀地理知識，更好地滿足學生自身探究興趣的需要，進而在以后的地理學習中能夠通過學生自己的努力探究進行知識的有趣發現，在興趣探究的基礎上學習地理知識，在學習地理知識的過程中通過良好的讀圖能力來指引地理知識的有效探究認知，更持久地激發學生對地理學習的興趣。

（二）增強學生知識理解

地圖中不僅包含了地理信息，也是地理教材理論知識的信息源，通過提高學生的讀圖能力來進行地理理論知識的學習是增強學生對地理學科認知和地理知識學習的關鍵途徑。地理教學中最常見的就是在地理情境中進行教學的開展，通過老師創設的有效情境來激發學生的感知意識，讓學生在創設的情境中，更加理解地圖在理論知識中的含義，在各種各樣的情境中進行地圖的分析和認識，更好地通過情境的變換來提高學生讀圖能力，更好地對地圖進行分析，從而在精確的地圖分析情況下，增強對地理知識進一步的理解。這些流程的關鍵前提是老師在設計情境時不要過于隨意，要有理有據，提高情境設計的質量，不要浪費有限的課堂時間，要將教學情境的設置緊緊圍繞教材的教學內容，立足學生對知識的接受現狀，這樣才能更有意義地提高學生的讀圖能力，然后在情境中將讀圖和理解理論知識進行配合理解，再通過情境的變換來訓練讀圖能力，在讀圖能力的不斷提升過程中能夠對地理知識有準確快速的反應。進而更好地通過讀圖能力的提升來增強學生對地理知識的理解。

（三）拓展學生創新思維

初中地理學科的教學是學生剛剛接觸地理的階段，學生對于地理知識的學習方法和認識分析地圖的技巧十分缺乏，因此學生就只能全部聽老師思維思路，學生沒有自己的意見和觀點，這就導致學生的創新思維十分低下。但是隨著地理新課標的改革，老師更加注重學生在課堂上的主體作用，重視老師和學生之間的溝通交流，營造寬松、自由和創新的教學環境，進而建立師生之間的默契，引導學生進行地理的方法技巧總結，更好地提高學生的讀圖能力。尤其在學生的小組合作中，進行任務的不同分工，鼓勵學生通過多媒體搜集大量的相關資料來佐證自己的觀點，而不是憑借主觀想象和沒有依據的猜測，要讓學生對地圖的每一處分析都能夠細致仔細，進而可以發現教材中每一個圖表和不同類型的地圖之間的差異和比較，從而高效地訓練學生的讀圖能力，在讀圖能力不斷提升的自我優勢條件下，能夠提高課堂的教學效率，培養學生的創新精神，進而拓展學生的創新思維。

二、初中地理教學中學生讀圖能力的培養策略研究

初中地理教學不僅僅是知識的學習，理論的背誦，還需要培養學生地理知識學習的能力，能夠在地理知識的不斷學習中擁有一套屬于自己的學習思考方法和技巧。要想培養學生具有良好的讀圖能力，那么授課知識就需要聯系實際，通過地理知識和生活中常見現象的聯合，讓學生體會到提高讀圖能力能夠將所學的地理知識學有所用，明白讀圖能力的提高能夠讓學生在學習地理知識的時候事半功倍，這樣就更加能夠激發學生對地理讀圖的樂趣，然后老師再對學生的不足之處加以引導，更好地將讀圖的能力運用自如。另外地理課堂的教學環境也是學生知識學習的重要影響因素，因此進行讀圖能力訓練的時候，要將地理知識和圖結合起來，并且在教室的周圍能夠時時刻刻有地理地圖的內容，讓學生能夠渲染在讀圖的氛圍中，在潛移默化中提高讀圖能力等。上述是相對于學生讀圖能力培養的總體概述。下面將具體闡述初中地理教學中學生讀圖能力的培養策略研究。

（一）老師進行有效的指導

要想培養學生具有良好的讀圖能力，在日常的地理教學中就要重視對學生讀圖方法的糾正和指導，像首先要看圖的標題，因為標題往往會指明事物研究的方向，是什么類型的圖。下一步還需要看圖例和標記，進而發現其中蘊含的地理意義，第三步要尋找標志性的數據和特征性的關鍵點以及相關的文字說明，最后要全面綜合地分析，結合地理知識得出正確的結論。例如湘教版七年級教材中“地球運動與氣候”一節內容，首先認識的是地球的自轉和公轉。首先教材上展示的是圖4-21“地球公轉示意”，學生看到這個圖就會很懵，這個圖太陽和地球的旋轉是怎么觀察的，應該怎么區別太陽光和地球旋轉位置從而造成的四季更替等，這會讓學生在理論知識和讀圖之間摸不著頭腦。因此就需要老師首先對學生進行指導，按照上述的步驟，4-21的圖題是地球公轉示意，然后再看各個代表是“春分、夏至、秋分和冬至”，緊接著通過衡量可以看到標志性的特征，即各個圖對應太陽光線的直射點的相對位置，可以看到是規律的在南北回歸線之間移動，在春夏秋冬的時候太陽光的照射位置。最后進行全部的總結和概括，太陽公轉如何造成的影響。在老師的精細指導下，更好的讓學生明白地球運動和氣候變化的真正內在關聯和讀圖能力的技巧所在，更好的通過這個指導讓學生能夠在以后相同類型的讀圖分析中節省時間，提高效率。

（二）加強讀圖繪圖的訓練

在初中地理教學中，如果教師只是就一種圖講圖，課堂一定會枯燥無聊，學生會逐漸地對地理學習失去興趣。并且初中生相對來說還是比較貪玩的，因此地理教學就需要抓住這一關鍵特點，讓學生可以進行創新型的讀圖，自己進行相關的繪圖或者游戲拼圖等。通過各種各樣的形式來培養學生的讀圖能力，讓學生對讀圖能夠有“吃雞”的興趣和探究的好奇，更高效地提高學生的讀圖分析圖的能力。例如湘教版七年級教材中“世界的地形”一課，本課闡述了如何看地形圖，即使是自己沒有去過的地方，也可以通過讀圖了解相應的地形情況。其中在圖2-46中“等高線地形圖”，是根據上邊圖2-45陸地地形示意圖繪制的，像盆地、山脈和丘陵等地形中的等高線繪制，看似圖的畫線很簡單，但是在實際等高線的區分過程中是需要一定的讀圖技巧的。此時學生需要做的就是結合理論知識等高線的概念和特征以及相應的地形特征等和繪制的地形圖結合起來進行讀圖理解，明白這些等高線在不同的地形是如何繪制的，怎樣通過地形圖來認識海拔和陸高。當學生第一遍第二遍能夠嘗試讀懂了以后，可以讓學生自己進行圖的制作，通過學生在自己繪圖的過程中理解立體的地形如何轉化為平面等高線地形圖的，通過加強對學生讀圖繪圖的訓練，讓學生更加掌握教材中圖的構造技巧，從而在背誦理解知識的過程中進行圖的繪制，在繪制圖中有效理解圖中各種線的繪制和構造含義，進而從圖的本源上培養學生的讀圖能力。

（三）總結各種讀圖的經驗

現在的地理課程一般都緊密地聯系生活實際，但是這種結果的探究不是僅僅依靠一張圖的認識就可以得出一般性的規律的。因此在培養學生讀圖能力的時候更加需要教導學生能夠在日常的讀圖分析圖的訓練中總結經驗技巧，在小組中分享交流改正總結自己得出的經驗，更好地進行查漏補缺，大大提高讀圖能力培養的教學質量，正確發揮讀圖能力對地理學習的優勢。例如湘教版七年級教材中“地球有多大”這一節內容，其中在講述地球儀的時候有兩個圖，即圖2-8和圖2-9緯線與緯度和北半球與南半球，講述了為了區分各條緯線而標定的緯度，還區分了低緯度地區、中緯度地區和高緯度地區，緊接著下面講述了經線與經度和東半球與西半球的圖，為圖2-12和圖2-13，上面的兩幅圖是有聯系的，通過緯線才真正區分了南北半球。并且上下共四幅圖也是兩兩類似的，經線與緯線的相似之處，南北半球和東西半球的聯系性等，是可以進行對應比較的，圖中也有不同的標志指出，學生要想正確認識這四幅圖的區別并且防止以后混淆，就需要學生自己進行總結。如何能夠正確認識南北半球和東西半球，就先要從細節化的緯線和經線來認識。通過學生對此類相似圖的比較總結，在日積月累下更將讀圖能力提升了很高的一個檔次。在由小及大以及相互的區別聯系中總結規律和經驗認知，更好地在經驗總結中快速培養學生的讀圖、分析圖的能力。

三、結束語

綜上所述，初中地理教學過程中應幫助學生充分認識地圖的重要性，地圖是地理知識的濃縮，是地理知識運用的載體，也是重要的紐帶，提高學生讀圖能力是學生能夠學好地理的關鍵一步，培養學生的讀圖能力，能夠使學生自主高效地學習地理知識，增強對地理知識的理解能力，與此同時老師要加強對學生的引導，要教給學生讀圖的技巧以及流程步驟，在地圖中能夠找到聯系地理知識的關鍵性信息，并且讀圖能力的培養和提高是需要日積月累的，要做到多看多思考，多練多總結等，通過培養學生的讀圖能力進而培養學生的用圖習慣，鍛煉分析圖運用圖理解知識的能力，發揮學生能夠準確運用讀圖能力來學習地理知識的優勢，以及結合相應行之有效的策略，從而更好地掌握地理學科的精髓，促進初中地理高效課堂的構建。