理想三尺 小城十年

師者：劉美玲，中學一級語文教師，就職于巢湖市第七中學。曾獲“巢湖市優秀教師”“巢湖市金牌職工”等榮譽稱號;指導學生參加征文、演講等各類比賽并榮獲獎項，個人榮獲“安徽省優秀指導教師”稱號。

有人說，每個人都是帶著各自的使命來到這個世界。我想，我的使命就在三尺講臺上。

將記憶回撥，起點落在“清水澗”——蜿蜒的山間公路、延綿的山川、亭亭凈植的白蓮、騾驢齊鳴的集市，還有晚風拂過的純真臉龐……那是一座偏遠的小山村，也是我“三尺人生”路的第一站。

鄉村教師不為人知的艱辛，鄉村“留守兒童”超出同齡人的懂事，在那一年里，如同蒲公英的種子，在我心中生根發芽。教育的理想信念，也跟著在山間巖石里開花。

我的師父甘老師，是典型的“種田先生”。在農村接受過教育的人都有這樣的經歷：沒課時，老師埋頭于田地，和農民無異;有課時，老師又變成侃侃而談、循循善誘的先生。

甘老師就是這樣的先生。他的愛人身體不好，喪失了勞動能力，獨生女也因疾病“腸粘連”做了手術，羸弱不堪。甘老師一個月兩千多元的工資是這個家庭的主要經濟來源，此外的希望便是田間的豐收。甘老師左手握緊粉筆，右手拾起鋤頭，心甘情愿地成為“種田先生”，不高大的身軀奔走于教室與田野之間，一顆心被掰成兩半來回牽掛。即便如此，我從未見到甘老師皺過眉頭，他始終帶著憨憨的笑，授課時輕聲慢語、淡定從容。

甘老師的課堂沒有先進的教學設備，只憑一根粉筆、一本書，便演繹出一位教者最樸素卻又最動人的姿態。他的言傳身教引領我走進教學生涯，深深啟發著我對教育本質和教者姿態的思考。

此刻，在文字里回憶過往，歲月在十年的光陰里更顯清晰明朗。作為教師群體的參與者兼觀察者，十年時間，我看到了諸多平凡的身影：他們青絲白發的一生沒有百轉千回的故事，沒有驚天動地的感人事跡，沒有高大偉岸的光輝形象。然而，正是一個又一個勤懇躬耕的身影，譜寫了一段又一段昂揚奮進的旋律。

正如蔣勛所言：“美，是回來做自己。”十年的職業生涯，在教育的反復摸索中，在與一批優秀教育者同行的路上，我越來越清晰地看見自己的教育理想，越來越接近理想的自己！

作為語文老師，我希望自己的課堂能俯拾美，能碰撞出獨一無二的思想火花，能觸摸到中華文化的溫度。于是，讀書、聽課、記錄、思考成為我的日常，經年累月的積累慢慢有了回饋，站上三尺講臺，我不再忐忑。在飛揚的白色粉末中，我看到專注的眼睛、思索的眉頭，聽到悅耳的讀書聲、探討聲……那一刻，我的心底燃起一絲火焰，那是以一份理想點燃無數理想的星星之火，那是無論遇到多大風浪都不會熄滅的智慧之火！

2018年，我向學校提出擔任班主任的申請。于是，我成為同事口中的“劉十三”——七年級（13）班的班主任。對于自己未知的領域，我既充滿好奇，又有很多不安。第一學期，我焦慮得常常失眠，一閉上眼，腦子里就會蹦出各種管理方案、矛盾糾紛處理辦法、師生溝通技巧……

雖然，我每天都是第一個走進教室，最后一個離開，但不安急躁的情緒仍如影隨形。一天放學，三名班干部來到辦公室：“老師，我們有話想跟您說。”一個孩子開門見山：“老師，您怎么越來越兇了？我們不喜歡這樣的您。”

這句話于我，是一記重拳，也是一劑良藥。那天，我和他們推心置腹聊到很晚。夜里，我看著被黑幕籠罩的天，反復回想他們的話，追問自己：我要成為怎樣的班主任？

夜空靜默無語，零散的幾顆星星發出微弱的光芒。

一夜輾轉思索，我決定從零開始，看書、聽講座、拜師、總結、反思……后來，我在卡爾·雅斯貝爾斯的書《什么是教育》中看到一句話：“教育的本質意味著：一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”

從此，這句話成為我向往的“遠方”。

“學為人師，行為世范”，唯有不斷提升自我，我才有能力去搖動另一棵樹、推動另一朵云、喚醒另一個靈魂。雖然我只是一名普通的人民教師，但我渴望在三尺講臺上發出光和熱，渴望心底的星星之火可以在學生中呈燎原之勢！

心懷三尺理想，在這座山高水闊的小城里，我將走過十年、二十年、三十年……