淺談初中生物教學(xué)中興趣的培養(yǎng)

溫博雅

摘要：生物學(xué)是研究生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)，它具有較強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性以及應(yīng)用的廣泛性等特點(diǎn)。濃厚的興趣，能加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，能培養(yǎng)學(xué)生探索精神，開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng)造力;濃厚的興趣，還會(huì)減弱學(xué)生學(xué)習(xí)中的疲勞，從而提高效率，取得優(yōu)異成績(jī)。

關(guān)鍵詞：生物教學(xué);生物素質(zhì)教學(xué);興趣培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

經(jīng)了解目前各地有相當(dāng)部分學(xué)校的生物課教學(xué)比較難，學(xué)生及家長(zhǎng)多是盯住中考科目不放松，而生物是非嚴(yán)格中考科目，雖然到八年級(jí)進(jìn)行了地理與生物的結(jié)業(yè)考試，但由各學(xué)校自行組織考試和評(píng)卷，不是那么嚴(yán)格和重視，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，提不起精神，教師難于教學(xué)。怎樣落實(shí)生物素質(zhì)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)生物課，提高生物教學(xué)質(zhì)量，是每個(gè)生物教師的新任務(wù)和新課題。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，我深深感到：濃厚的興趣，能加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，能培養(yǎng)學(xué)生探索精神，開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng)造力;濃厚的興趣，還會(huì)減弱學(xué)生學(xué)習(xí)中的疲勞，從而提高效率，取得優(yōu)異成績(jī)。下面就如何在生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣談?wù)剮c(diǎn)體會(huì)。

一、培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，誘發(fā)興趣有好奇心才會(huì)有求新欲望，就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在學(xué)習(xí)中應(yīng)先調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，明確學(xué)習(xí)目的，就有了事半功倍的收效。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，不同的學(xué)科，不同的領(lǐng)域有不同方式，根據(jù)生物學(xué)科特點(diǎn)的基礎(chǔ)性和實(shí)用性，一般選取側(cè)重理論聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容，即所要學(xué)習(xí)知識(shí)能聯(lián)系生產(chǎn)和日常生活實(shí)際，來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。產(chǎn)生了興趣學(xué)生就會(huì)被所要認(rèn)識(shí)的生物所吸引，從而促使他們主動(dòng)地分析、研究。如“大樹(shù)底下為什么好乘涼？植物葉為什么不會(huì)被灼傷而萎蔫？“園林工人在移栽樹(shù)苗時(shí)，為什么將一部分的枝葉剪掉呢？”在學(xué)習(xí)《激素調(diào)節(jié)》這一章時(shí)，提出“相同年齡為什么出現(xiàn)身高差異很大呢？”等等。在教學(xué)中教師語(yǔ)言的生動(dòng)、有趣的話語(yǔ)都能吸引學(xué)生，為教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的氛圍。

二、通過(guò)生物學(xué)家的故事及生物研究成果，激發(fā)興趣生物教學(xué)中有許多生物學(xué)家的故事及生物研究成果，教師除要充分利用教材內(nèi)容外，平時(shí)還應(yīng)注意收集來(lái)自各方面與生物科學(xué)有關(guān)的資料，用帶有情感色彩的生物學(xué)史實(shí)使學(xué)生獲得情感體驗(yàn)。例如，在學(xué)習(xí)《緒言》部分時(shí)，介紹“雜交水稻之父——袁隆平”的故事：袁隆平利用雜種優(yōu)勢(shì)進(jìn)行水稻雜交試驗(yàn)，于1974年在世界上首次培育出雜交水稻，從1979年起在全國(guó)大面積推廣種植后，使全國(guó)每年至少增產(chǎn)100億公斤，為解決我國(guó)的吃飯問(wèn)題作出了巨大的貢獻(xiàn)。他還把有關(guān)雜交水稻技術(shù)轉(zhuǎn)讓給美國(guó)等20多個(gè)國(guó)家和地區(qū)，為中華民族增了光，為人類糧食問(wèn)題的“綠色革命”作出了卓越的貢獻(xiàn)。在學(xué)習(xí)《激素調(diào)節(jié)》一節(jié)內(nèi)容時(shí)，介紹“王應(yīng)睞和人工合成牛胰島素”，1965年，我國(guó)科學(xué)院上海生物化學(xué)研究所在所長(zhǎng)王應(yīng)睞的組織領(lǐng)導(dǎo)下，在世界上第一次用人工方法合成出具有生物活性的蛋白質(zhì)——結(jié)晶牛胰島素。人工牛胰島素的合成，標(biāo)志著人類在認(rèn)識(shí)生命、探索生命奧秘的征途上邁出了重要的一步。王應(yīng)睞對(duì)生物科學(xué)作出了巨大貢獻(xiàn)，人們稱他為“中國(guó)生物化學(xué)的奠基人之一”。學(xué)生學(xué)習(xí)這些材料，一方面為科學(xué)家的精神所激勵(lì)，另一方面會(huì)為我國(guó)科學(xué)家的突出成就而自豪，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、做好實(shí)驗(yàn)探究，加強(qiáng)直觀教學(xué)，激發(fā)興趣在實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物學(xué)的興趣。生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐性強(qiáng)，更能有效地培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的創(chuàng)新能力。中學(xué)生好奇、好動(dòng)，喜歡鮮明生動(dòng)的事物，對(duì)實(shí)驗(yàn)有著非常濃厚的興趣。通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，養(yǎng)成他們客觀的實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。教師在課堂上，合理地選擇、組合和使用掛圖、模型、投影、錄像等直觀手段，展示或再現(xiàn)不同的生物及其生命活動(dòng)的情況，不僅可以形象、直觀地向?qū)W生傳授生物學(xué)知識(shí)，而且可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，集中學(xué)生的注意力。在實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中，給學(xué)生想象的空間，鼓勵(lì)他們想說(shuō)、敢說(shuō)、敢于大膽質(zhì)疑乃至異想天開(kāi)。例如，在“探究唾液淀粉酶對(duì)淀粉的消化作用”的實(shí)驗(yàn)中，對(duì)于實(shí)驗(yàn)材料的選擇，有的學(xué)生說(shuō)用面包，有的說(shuō)用饅頭，也有的說(shuō)用淀粉，而對(duì)于實(shí)驗(yàn)條件的選擇，有的同學(xué)加清水，有的選擇加沸水，也有的放在37℃的恒溫水中，還有的放在冰箱中，用來(lái)觀察不同條件下唾液淀粉酶的消化情況。通過(guò)學(xué)生們的積極思考和親自動(dòng)手而得出結(jié)論，學(xué)生是多么高興和自豪。這樣的課堂是多么的活躍、生動(dòng)而又充滿著鮮活的新課改氣息，教師要善于打破課堂上舊有的條條框框，真正形成老師是引導(dǎo)，學(xué)生是主體的課堂。使學(xué)生不知不覺(jué)中熱愛(ài)了生物知識(shí)，同時(shí)也形成了盼望上生物課的思想情感。

四、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高興趣在教學(xué)中，運(yùn)用故事、成語(yǔ)、俗語(yǔ)、謎語(yǔ)、笑話等創(chuàng)設(shè)課堂情境。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍、最積極的成分，也是學(xué)習(xí)活動(dòng)中最基本的內(nèi)驅(qū)力因素。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂(lè)在生物課的學(xué)習(xí)中，這是生物課教學(xué)成功的關(guān)鍵之所在。例如，在講解食物鏈時(shí)，用“螳螂捕蟬，黃雀在后”這一成語(yǔ)導(dǎo)入，收到良好的效果。在探究種子與果實(shí)的區(qū)別時(shí)，可用謎語(yǔ)“麻屋子，紅帳子，里面睡個(gè)大胖子”引入，讓學(xué)生猜一猜這是什么。再進(jìn)一步設(shè)疑，“麻屋子指的是果實(shí)中的哪個(gè)結(jié)構(gòu)？紅帳子指的是種子中的哪個(gè)結(jié)構(gòu)？”從而達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生探究興趣的目的。在生物教學(xué)中，教師生動(dòng)而幽默的語(yǔ)言，結(jié)合與生物學(xué)有關(guān)的故事、成語(yǔ)、俗語(yǔ)、謎語(yǔ)等進(jìn)行教學(xué)，不僅會(huì)把枯燥無(wú)味的內(nèi)容講得生動(dòng)有趣，而且能激發(fā)學(xué)生的興趣，抓住學(xué)生的心思，從而加深了對(duì)生物學(xué)的親熱感。從網(wǎng)上搜索一些名人軼事，歷史故事及動(dòng)植物趣事，為學(xué)生提供教學(xué)情景，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)。

總之，要提高生物教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生熱愛(ài)生物學(xué)，興趣是關(guān)鍵，正如愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)的：“興趣是最好的老師”。生物學(xué)是研究生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)，它具有較強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性以及應(yīng)用的廣泛性等特點(diǎn)。作為教師要根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，巧妙組織教學(xué)內(nèi)容，以生動(dòng)形象的語(yǔ)言和生產(chǎn)、生活實(shí)例，積極創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，使學(xué)生思維得到訓(xùn)練和啟發(fā)，養(yǎng)成學(xué)習(xí)興趣，自覺(jué)、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的求知熱情，使學(xué)生得到全面、和諧的發(fā)展。