高職院校“工程力學”課程思政實施路徑探討

董錚

摘要：本文將針對高職院校的工程力學課程特點提出具體的進行思政教學的重要措施，促進學生的品格完善。

關鍵詞：“工程力學”;高職院校教學;思政教學策略;

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

立德樹人是當前教育教學的教學重點目標，高職院校要把握好立德樹人的教學內涵，創新立德樹人的教學形式，將思想政治教育內容融入到學生的專業課程當中，讓學生樹立良好的學習觀念、職業道德觀念等，形成正確的人生觀、人生觀、世界觀。

一、高職院校工程力學的課程開展現狀

我國制造業快速發展，對高職工程力學專業培養出來的人才需求量比較大。但是伴隨著素質教育的推進，縱觀高職院校工程力學的開展狀況，不難發現其人才培養難以達到行業的要求，許多高職工程力學學生的個人素質比較差。高職院校的課程比較偏重于培養學生的基礎知識和技能，對學生的思想道德、性格和能力的培養不夠重視，在當前這個需要從業者擁有良好的職業道德的社會，高職院校工程力學專業的學生的社會競爭能力不強。工業界對高職院校工程力學專業學生的基礎知識掌握情況、應用能力、職業素養等的評價不高，這說明了高職院校的教學有待改進，高職教師們要好好反思。

二、在高職院校工程力學專業開展思政教育的有效途徑

對于高職工程力學專業培養中思政教育的缺失問題，高職教師要對自己的教學課堂做出改變，在力學教育的各個環節滲透思政教育，讓力學專業教學課堂具有雙重培養作用，既能夠讓學生獲得知識的增長和能力的提升，又能夠培養學生的三觀和道德。教師要貫徹落實立德樹人的教學理念，在工程力學的專業課堂上探索思政教育的多種實現途徑，強化高職院校工程力學教學課堂的育人功能。下面是具體的在工程力學教學課堂上滲透思政教育的有效措施。

（1）利用力學科學家的故事來進行思政教育，進行情感教育，培養學生的習慣

高職工程力學的教師要充分認識到枯燥的思政理論學習和說教式的思政教育對學生的培養作用很小，多數學生對這樣的教學課堂感到厭煩。不少學生對思政教育已經形成了刻板印象，對思政課堂教學的興趣比較低，教師要創新自己的教學課堂，改變單純的理論知識教學或者是專業力學知識教學，將思政教育內容融入到力學專業課堂上，用力學科學家的故事和精神來感染學生，讓學生在潛移默化當中完成對思政教學內容的學習，逐步轉變自己的學習態度，提高對教學課堂的興趣。

思政教育的主要內容包括家國情懷、民族精神、理想信念、社會公德、人文素養、求真務實精神、推理想象能力等，在工程力學課堂上的科學家故事講解中，能夠十分有效地培養學生在國家層面和精神層面的思政能力，讓學生樹立崇高的理想信念，學習科學家的學術意識、開拓意識，在對科學家的崇敬情感驅使下端正學習態度，養成良好的力學專業知識學習習慣。

比如說，教師可以在講解力學知識時插入力學之父錢偉長的故事，錢長偉清貧出身，在強烈的愛國情感、救國之志的驅使之下以學文科的天賦之軀轉學物理，埋頭拼搏，轉變學習方法，最終學有所成。教師用力學之父的故事為學生樹立榜樣和模范，讓學生樹立強大國家的責任意識，在學習生活中向科學家看齊，對待力學、工作乃至生活都更加嚴謹和認真。

（2）在力學理論教學中融入思政案例，借助多媒體拓展力學課堂教學內容

專業課程中滲透思政內容是開展思政教學的重要途徑，高職工程力學的教師可以在力學理論知識的教學課堂上融入思政案例，一方面對學生的思想情感進行熏陶和培養，另一方面要讓學生加深對力學知識的理解，讓學生能夠靈活掌握。

在現代化教育教學中，教師還要充分挖掘信息技術的教學促進作用，利用網絡搜集更多相關的力學和思政教學案例，拓展力學課堂的教學內容，提高工程力學教學課堂的質量，在課堂上體現出合作、探究的教學理念，促進學生綜合素養的培養和訓練。教師可以在力學理論教學中引入時事新聞，讓學生了解國家的強大和我國工業的發展，還要將與工程力學有關的科技、工業制造等與教學內容結合起來。比如說，教師可以向學生講述自動駕駛技術的發展演變過程，讓學生對自動化駕駛技術的發展有整體理解。

（3）增強課堂實踐，加強學生對思政內容的理解，讓學生感悟生活中的力學

思政教育和專業技術教學都不應該僅僅只停留在口頭上和理論中，高職工程力學的教師要主導教學課堂，在理論教學中增加更多的課堂實踐，讓學生在動手實操當中加深對專業知識的理解，踐行思政教育的內容，讓學生感悟生活中的力學知識和思政教育內涵，將理論與實際聯系起來。

比如說，在物品包裝袋上有一個小缺口，這個缺口能夠讓人們十分輕松地將包裝袋撕開。教師要引導學生思考這種生活中常見的事物中都蘊含著什么樣的力學原理，培養學生勇于探索的思政精神。

三、結語

在高職院校當中融入思政教育是對當前立德樹人教育政策的落實和踐行，高職院校不僅要重視對學生的知識和技能的培養，還要加強對學生思想品德的教育，塑造和健全學生的人格。

參考文獻

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