小學語文教學中數字媒體技術的應用

王芳芳

摘要：隨著現代教育技術的發展，數字媒體作為一種教學輔助技術被廣泛運用在小學語文教學中。數字媒體技術具有的共享性、豐富性、趣味性等特點，可以帶來良好的課堂氛圍，調動學生學習的積極性、主動性和創造性，幫助教師突破教學的難點、重點，達到良好的教學效果，因此，數字媒體技術輔助教學與傳統教學相結合的方式被廣泛應用于課堂教學。為了能夠更好地了解數字媒體技術在小學語文教學中的應用現狀，本研究采用問卷調查法、訪談法、實地考察法等，對小學語文教學中教學內容的呈現方式、教師對數字媒體技術的熟練程、課堂教學效果以及新技術在小學語文中的使用情況進行了調查、了解。

關鍵詞：數字媒體技術;小學語文;語文教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

一、在小學語文教學中運用數字媒體技術的優勢

（一） 提高學生學習興趣，激發學習動機，形成愉快的學習

興趣是學習最好的老師，雖然說有興趣的學習不一定能夠達到最好的學習效果，但是能夠激發學生的學習動機。小學生的好奇心較強，因此良好的課堂氛圍能夠激發學生更多的學習興趣。通過調查發現，借助數字媒體技術進行輔助教學，不僅能調動學生的學習興趣，還能活躍課堂的氣氛，例如：學習課文《詠鵝》的時候，在課前放映一段鵝的視頻，讓學生通過視頻了解鵝的叫聲、鵝的形態、鵝的動作等，這樣在講解課文的時候，結合視頻進行講解，就能夠生動形象地向學生們展示出“曲項向天歌”是鵝的姿態，“白毛浮綠水”是鵝的樣子，“紅掌撥清波”是鵝的動作。一方面渲染了氣氛，也創造出了詩中的意境，能夠幫助學生更好地理解課文;另一方面可以為學生塑造一個聲情并茂、充滿活力的課堂，便于激發學生的好奇心，讓學生對學習更有興趣，達到更好的學習效果。

（二）改變了單一的教學模式，實現了教學模式的多樣化

傳統的教學模式主要以教師講解、學生聽為主，教師有機結合課本利用口頭解釋或者板書的形式進行講解課文，既不能發揮因材施教，也不能調動課堂活躍的氛圍，容易造成學生對學習不感興趣的情況。教師在上課的時候可以將各種圖片、視頻、音頻穿插進課件中，一方面豐富了授課內容，能更好地調動學生學習的積極性;另一方面避免連續枯燥地講解使學生產生強烈的厭煩感造成的精力不集中的問題，因此使用數字媒體技術進行教學能夠讓課堂更加緊湊，吸引學生的注意力，達到良好的課堂教學氛圍。

（三）促使師生傳授知識的關系發生改變，增加了師生之間溝通交流的方式

傳統的教學方式，課堂的主要主要構成要素是：教師、學生和教材。在新媒體時代下，課堂增加了數字媒體這一要素，教師合理地利用數字媒體引導學生進行學習，更能讓學生直觀、輕松愉快把自己的觀點和見解表達出來，改變了在傳統的課堂中教師一味灌輸知識的教學方式。還可以運用數字媒體技術讓更多的教師、學生參與進問題的討論，改變了傳統教學模式下教師和學生點對點的教授關系，由一對一變成了多方面互動、共同交流、討論、質疑的方式，讓學生大膽地發表自己的看法，更能夠更好地發揮主觀能動性，，從被動的接收知識轉變為自主的選擇接收知識，能夠更好地培養學生獨立學習的能力。

二、在小學語文教學中運用數字媒體技術的建議

（一）提升教師教育技術能力，時刻保持與時俱進

通過調查發現，有部分的教師對于數字媒體技術的操作不太熟練，針對這一問題，一方面需要學校多組織相應的現代教育應用技術技能提升培訓，提高教師應用現代教育技術技能的能力;另一方面教師也要積極參加繼續教育，學習教育新技術，時刻做到與時俱進，除了能夠熟練掌握數字媒體技術的使用外，還要主動學習難度較大的數字媒體制作，以達到更好的課堂教學效果。除此之外，教師自身積極主動更新教學觀念尤為重要，利用數字媒體技術輔助教學，積極引導學生由被動到主動，從而進行自主學習，讓教師為主體的課堂轉變為以學生為主體的課堂。

（二）合理運用數字媒體技術，創造良好課堂氛圍

通過調查發現，存在教師和學生過于依賴數字媒體技術的情況，因此，在利用數字媒體技術輔助教學時，應盡量避免長時間一味地利用課件講解課文，引導學生學會利用數字媒體技術進行學習，進行思考，除此之外，長時間地讓學生觀看數字投影還會造成學生視覺疲勞，產生精力不集中的問題，因此在講解課文的時候要加強和學生的互動，從而激發學生產生學習興趣，提高教學的效果。

（三）利用多樣數字媒體技術，打造創新教學課堂

在小學語文教學中，教師常用的數字媒體技術教學方式主要為數字投影技術，除此之外還有許多其他的數字媒體技術也能有效地運用在課堂上，例如數字錄播技術、微課教學、數字游戲、虛擬現實技術等。雖然在教學中的運用虛擬現實技術比較少，但是將虛擬現實技術融入教學，能夠呈現出更好的課堂效果，因為它能夠讓課堂“活起來”讓課本更加的立體，這是現有的技術暫時不能夠達到的效果。在小學語文教學中，能夠合理有效地將多種多樣的數字媒體技術，能夠為課堂教學添上濃墨重彩的一筆。

結語

新媒體時代下，對于小學語文的教學方式也要與時俱進，提倡互動教學，相互促進，形成師生和諧互動、良好交流的課堂環境，在課堂上要求學生不僅學到新知識，更重要的是要學會獨立自主的學習方法。同時，在課堂上運用數字媒體技術時，一方面要充分利用現代媒體技術，為學生創造一個良好的學習氛圍;另一方面也要分清課堂的主次，學生和教師是課堂的主體，技術只是教師講課的輔助工具，切記喧賓奪主，適得其反。

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