關(guān)于小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育探討

色科機(jī)

摘要：對(duì)小學(xué)生開展良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，幫助學(xué)生改正各種不良的行為習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生的一生而言都非常有幫助。所以，教師在傳授學(xué)生豐富的知識(shí)同時(shí)，在思想上必須高度重視養(yǎng)成良好的教育習(xí)慣，并發(fā)揮自身的模范作用，使小學(xué)生行為習(xí)慣符合要求。以下主要圍繞加強(qiáng)小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的重要意義展開分析與探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;文明行為習(xí)慣;教育模式

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

伴隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，對(duì)教師也提出新的要求，在日常講解基礎(chǔ)理論知識(shí)的同時(shí)，也要注重對(duì)學(xué)生文明行為習(xí)慣的培養(yǎng)，這直接關(guān)乎其今后的發(fā)展。數(shù)據(jù)表明，由于小學(xué)生年齡較小，往往缺乏明辨是非的能力，所以日常學(xué)習(xí)中就會(huì)形成不文明的行為習(xí)慣。為了規(guī)避此類問題的出現(xiàn)，教師應(yīng)以身作則，才能夠幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，真正意義上為其后續(xù)成長和發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

一、習(xí)慣的概念及養(yǎng)成良好習(xí)慣的意義

良好的行為習(xí)慣在人們的生活、學(xué)習(xí)過程中扮演著重要的角色，對(duì)促進(jìn)人們的進(jìn)步與發(fā)展意義重大。小學(xué)生的可塑性非常強(qiáng)，這是毋庸置疑的，在這一階段要重點(diǎn)實(shí)施良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育活動(dòng)，提升學(xué)生的思想道德品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位培養(yǎng)的重要目標(biāo)。在素質(zhì)教育深入開展的背景下，必須重視開展習(xí)慣養(yǎng)成教育活動(dòng)，養(yǎng)成教育所涉及的內(nèi)容眾多，具體可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析：第一，文明禮儀方面習(xí)慣;第二，衛(wèi)生習(xí)慣、生活習(xí)慣以及待人處事等;第三，思維習(xí)慣。小學(xué)生的身心發(fā)展各方面都不夠成熟，重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的良好行為習(xí)慣培養(yǎng)，并深化學(xué)生對(duì)道德規(guī)范的認(rèn)識(shí)，使其遵守做人做事的原則，對(duì)健全學(xué)生的人格品質(zhì)意義重大，有助于小學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。

二、當(dāng)前小學(xué)生不良習(xí)慣產(chǎn)生的原因

（1）父母缺乏從小培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的意識(shí)，沒有抓住最有利的教育機(jī)會(huì)。同時(shí)，父母不能以身作則，小學(xué)生經(jīng)常會(huì)從父母身上學(xué)到很多不良習(xí)慣，進(jìn)而導(dǎo)致小學(xué)生不良習(xí)慣的養(yǎng)成。（2）個(gè)別教師不注重師德的培養(yǎng)，沒有做到以身作則，其言行不文明等習(xí)慣對(duì)學(xué)生起到了不好的“示范”作用。（3）教師對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的認(rèn)知和培養(yǎng)不夠。雖然課程標(biāo)準(zhǔn)要求以人為本，但由于教師的教學(xué)任務(wù)很緊，還有很多瑣碎的事情，教師往往以考試成績來評(píng)價(jià)小學(xué)生。

三、小學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成的方式探究

（一）耐心地對(duì)學(xué)生說教

良好行為習(xí)慣是提高學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，然而小學(xué)生存在一些不良行為習(xí)慣，這就對(duì)教師提出新要求，應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心的說教，因?yàn)榇藭r(shí)期的孩子個(gè)性化比較強(qiáng)，很容易因諸多因素產(chǎn)生抵觸心理，所以我們應(yīng)通過耐心說教，幫助他們形成良好行為意識(shí)。比如，在教學(xué)時(shí)，教師可以通過展示相關(guān)視頻資料，讓學(xué)生認(rèn)真觀看，隨后通過問答的方式與他們對(duì)話，如視頻中這個(gè)人有禮貌嗎？這種耐心說教的方式可以讓他們對(duì)視頻中內(nèi)容進(jìn)行記憶，從而讓其逐步形成良好的行為意識(shí)。當(dāng)然教學(xué)中也要給予弱勢群體關(guān)心，考慮到不同學(xué)生存在個(gè)體的差異，這時(shí)教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心說教，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣。

（二）鼓勵(lì)與懲罰相結(jié)合，塑造良好的品行

陶行知先生提倡“要教人求真，教人做真人”。這句話所表達(dá)的含義就是，在教授知識(shí)前，要先教會(huì)孩子如何做人，若只注重孩子的學(xué)習(xí)成績，則是本末倒置，對(duì)其將來的發(fā)展而言有害無利。學(xué)會(huì)如何做人是人生的第一堂課，也是人一生中需要不斷摸索和學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。家長可采用鼓勵(lì)與懲罰相結(jié)合的方法，培養(yǎng)他們的良好行為習(xí)慣，對(duì)于他們的不良行為要委婉指出，適當(dāng)懲罰，當(dāng)他們積極改正并獲得成效時(shí)，要及時(shí)鼓勵(lì)，激發(fā)其上進(jìn)心。例如，家長要培養(yǎng)小學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣，孩子不喜歡刷碗，正在看漫畫，如果家長采用強(qiáng)硬的手段，要求其立即停止看漫畫，孩子反而會(huì)產(chǎn)生逆反心理。這時(shí)就需要父母通過委婉的方式對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)，告知如果將自己的房間收拾整潔，就可以適當(dāng)增加看漫畫的時(shí)間，如果仍表現(xiàn)出不想收拾房間的態(tài)度，可提出如果收拾房間就不需要刷碗等。

（三）循序漸進(jìn)，鼓勵(lì)學(xué)生

任何好的習(xí)慣都不是一蹴而就的，而是在反復(fù)練習(xí)中逐漸形成的。當(dāng)學(xué)生取得進(jìn)步時(shí)，應(yīng)該及時(shí)加強(qiáng)，這有利于良好習(xí)慣的形成。要培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，不能貪得無厭，要循序漸進(jìn)，比如讓剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真寫作的習(xí)慣。首先，要求學(xué)生盡量做出努力;其次，讓學(xué)生展示自己的作業(yè)，互相交流和評(píng)價(jià)，并推薦寫得最好的作業(yè)貼在教室的墻壁上，讓學(xué)生觀察評(píng)價(jià)，并贈(zèng)送“小紅花”貼在班級(jí)比較顯眼的墻上作為獎(jiǎng)勵(lì)，這對(duì)全班同學(xué)良好寫作習(xí)慣的形成起到了很好的促進(jìn)作用。

（四）重視家校聯(lián)合，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生引導(dǎo)

在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育過程中，僅僅是依靠教師單方面力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，家長作為學(xué)生最為密切的陪伴者，對(duì)學(xué)生所產(chǎn)生的影響也是不容忽視的。然而，當(dāng)前在城市化建設(shè)進(jìn)程日益推進(jìn)的背景下，越來越多的農(nóng)村家長選擇進(jìn)入城市務(wù)工，疏忽了對(duì)學(xué)生的管教;或有的多家長溺愛孩子，沒有培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣的意思;又或者家長每天忙于工作，不能及時(shí)地對(duì)孩子進(jìn)行正確的引導(dǎo)。家庭教育的缺失很大程度上影響了養(yǎng)成教育質(zhì)量。因此，教師在平時(shí)教學(xué)中要密切關(guān)注學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，并將學(xué)生存在的問題及時(shí)地反饋給家長，督促家長要給予孩子更多的關(guān)注與指導(dǎo)。與此同時(shí)，為了提升家長教育孩子的能力，可以組織開展家庭教育活動(dòng)，對(duì)家長開展專業(yè)化與系統(tǒng)化的教育指導(dǎo)，使家長能以正確的方式教育自己的孩子。

結(jié)束語

綜上所述，禮儀教育對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育有著重要的作用。學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視對(duì)學(xué)生的禮儀教育，將素質(zhì)教育與禮儀教育緊密結(jié)合，培育德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生。讓學(xué)生在禮儀與素質(zhì)教育中養(yǎng)成良好的行為規(guī)范，樹立正確的思想道德觀念，為小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]孟存家.試論小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育[J].新課程（中），2018（02）：204.

[2]郭應(yīng)春.小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的策略[J].讀寫算，2018（01）：69.

[3]莊清清.小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育探索[J].知識(shí)文庫，2017（16）：66.