淺析幼兒園繪本閱讀教學(xué)有效性的實(shí)踐路徑

鐘敏

摘要：在幼兒教育中繪本發(fā)揮著重要作用，繪本由圖片和文字共同組成，其中具有豐富色彩的圖片為幼兒帶來(lái)了無(wú)限的遐想空間，對(duì)提高幼兒的認(rèn)知能力有很大幫助。結(jié)合實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)幼兒繪本閱讀教學(xué)的實(shí)踐路徑展開(kāi)分析探討。

關(guān)鍵詞：幼兒園;繪本閱讀;實(shí)踐路徑

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

繪本具有圖文并茂的特點(diǎn)，搭配精美的插圖，配合精簡(jiǎn)的文字，非常符合幼兒的認(rèn)知水平，所以深受幼兒的歡迎。在幼兒園教育中，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到在課堂教學(xué)中開(kāi)展繪本教學(xué)的必要性，自主創(chuàng)新教學(xué)策略，為幼兒制作優(yōu)質(zhì)繪本教學(xué)，充分發(fā)揮幼兒繪本在幼兒園啟蒙教育中的價(jià)值。

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)幼兒的繪本閱讀熱情

幼兒雖然年齡小，但在其腦海中經(jīng)常會(huì)冒出很多奇怪的問(wèn)題，形成一個(gè)個(gè)值得深入探究的想法。教師通常帶領(lǐng)幼兒閱讀繪本，講述其中的道理后，代表繪本閱讀教學(xué)結(jié)束。但是實(shí)際上，繪本閱讀教學(xué)還有豐富的外延，對(duì)于繪本閱讀內(nèi)容幼兒能夠掌握多少、理解多少，這些都是教師需要掌握的，從而充分發(fā)揮繪本閱讀教學(xué)的作用和價(jià)值[1]。以此為基礎(chǔ)，幼兒園教師可以把握幼兒的特點(diǎn)，正確引導(dǎo)幼兒閱讀繪本，正確構(gòu)建幼兒閱讀過(guò)程中的問(wèn)題，從而激發(fā)幼兒探索的興趣，正確引導(dǎo)幼兒積極參與教學(xué)。到了中班，幼兒努力融入繪本教學(xué)，為提高繪本教學(xué)質(zhì)量奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

比如，在閱讀兒童繪本《我的媽媽》一書時(shí)，我并沒(méi)有像往常一樣閱讀繪本的內(nèi)容。我只是讓幼兒告訴我：你媽媽長(zhǎng)什么樣子？你和你媽媽之間發(fā)生了哪些有趣的事情？閱讀文章前的問(wèn)題場(chǎng)景，正確引導(dǎo)孩子記住自己和媽媽之間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，并根據(jù)自己的語(yǔ)言敘述。此時(shí)，幼兒閱讀文章的熱情非常高，幼兒也會(huì)很好奇兒童繪本里的父母長(zhǎng)什么樣，和自己的媽媽會(huì)有什么不同。繪本教學(xué)前的問(wèn)題場(chǎng)景點(diǎn)燃了幼兒的閱讀興趣，也為后面閱讀中感受媽媽的形象奠定了情感基礎(chǔ)。

二、繪本閱讀游戲化，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

在幼兒園各種類型的課程開(kāi)展過(guò)程中，都需要以游戲作為最基本的輔助活動(dòng)。因此，幼兒教師可以從閱讀活動(dòng)、游戲化方面積極嘗試，提升繪本閱讀活動(dòng)的趣味性。

比如，幼兒教師可以借助一些具體的繪本故事，引導(dǎo)幼兒開(kāi)展角色扮演游戲，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)熱情。在游戲活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，幼兒園教師對(duì)幼兒的游戲方式要充分尊重，避免由于教師的權(quán)威，對(duì)幼兒的游戲活動(dòng)開(kāi)展造成負(fù)面影響。在幼兒參與游戲過(guò)程中，不能對(duì)他們的游戲方式過(guò)多干涉，否則就會(huì)使幼兒的游戲興趣打折。幼兒園教師必須要認(rèn)識(shí)到，幼兒在理解能力、語(yǔ)言表達(dá)能力以及組織能力等各個(gè)方面都還不成熟，因此很多時(shí)候游戲的開(kāi)展可能不符合預(yù)期效果。而幼兒園教師應(yīng)該避免用完美的標(biāo)準(zhǔn)以及求全責(zé)備的方式去衡量幼兒繪本閱讀游戲活動(dòng)的開(kāi)展。

三、繪本閱讀生活化，實(shí)現(xiàn)對(duì)繪本教育內(nèi)容的創(chuàng)新

在繪本教學(xué)過(guò)程中，幼兒教師需要為幼兒選擇繪本內(nèi)容。為了能夠使幼兒更加親近繪本故事，讓他們?cè)陂喿x活動(dòng)中更加積極主動(dòng)地參與進(jìn)來(lái)，幼兒園教師可以進(jìn)行閱讀活動(dòng)生活化的一些嘗試[2]。

比如，在日常生活中，幼兒經(jīng)常會(huì)看到有快遞員來(lái)給自己家里面送快遞，平時(shí)在外面玩的時(shí)候也會(huì)看到路上來(lái)回穿梭的快遞員的身影。幼兒教師可以基于這一點(diǎn)為幼兒挑選《大嘴鳥(niǎo)的快遞公司》這一繪本故事，這與幼兒的生活有比較緊密的聯(lián)系。故事內(nèi)容講的是快遞員的工作流程?？赡懿糠钟變哼^(guò)去感覺(jué)到快遞員這個(gè)工作是比較有趣，也是較為輕松的工作。但是他們閱讀《大嘴鳥(niǎo)的快遞公司》之后，就會(huì)認(rèn)識(shí)到快遞員風(fēng)里來(lái)雨里去的辛苦，這和幼兒平時(shí)美好的想象是有出入的。通過(guò)有趣的繪本閱讀，幼兒有了對(duì)快遞員職業(yè)相應(yīng)的認(rèn)知，他們會(huì)在日后的生活中更加尊重快遞員。

四、巧用繪本插圖，引發(fā)幼兒展開(kāi)豐富想象

在幼兒繪本閱讀教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，鼓勵(lì)幼兒認(rèn)真閱讀，激發(fā)幼兒展開(kāi)豐富的想象力和聯(lián)想力，抓住繪本中的細(xì)節(jié)內(nèi)容，深入理解繪本閱讀內(nèi)容。幼兒的思維能力雖然欠缺，但其想象力相對(duì)豐富。教師可以利用幼兒繪本中的插圖和圖片，正確引導(dǎo)幼兒閱讀，突出幼兒閱讀文章的影響力，提高繪本課堂教學(xué)的有效性。

例如，在閱讀兒童繪本《憤怒的湯》的內(nèi)容時(shí)，先給幼兒朗讀繪本的內(nèi)容，然后正確引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察繪本中的插圖，并思考這些圖片的信息內(nèi)容。經(jīng)過(guò)仔細(xì)地觀察和思考，幼兒正準(zhǔn)備反思自己的發(fā)現(xiàn)。一些幼兒說(shuō)，在插圖中，霍斯用手遮住了眼睛。我想他一定很著急、很生氣，因?yàn)樗麤](méi)有回應(yīng)老師的問(wèn)題;有的孩子說(shuō)，被牛摸到腳一定會(huì)痛。在幼兒的展示環(huán)節(jié)，他們慢慢明白了霍思為什么會(huì)在這一天生氣，并有效地利用兒童繪本中的插圖來(lái)激發(fā)幼兒的想象力，不僅突出了幼兒閱讀文章行為的影響，同時(shí)加強(qiáng)了幼兒對(duì)兒童繪本內(nèi)容的理解，促進(jìn)了繪本教學(xué)水平的提高。

五、加強(qiáng)家園之間的聯(lián)系，共同促進(jìn)幼兒繪本閱讀能力的提升

家園合作是提升幼兒教學(xué)質(zhì)量的有效方法，那么，教師如何和家長(zhǎng)有效聯(lián)系，提升幼兒繪本教學(xué)質(zhì)量呢？一是教師可以建立微信群或是QQ群，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)互相了解幼兒在家以及在校的情況，針對(duì)性地展開(kāi)教育;二是在條件允許的情況下，教師可以去家訪，通過(guò)家訪了解幼兒的另一面;三是定期組織家長(zhǎng)座談會(huì)，教師和幼兒家長(zhǎng)可以討論幼兒的教育方法，完善幼兒的培養(yǎng)策略?？傊?，教師和家長(zhǎng)的緊密聯(lián)系是保證幼兒全面發(fā)展的有效方式之一，對(duì)于他們繪本閱讀水平的提高有極大的促進(jìn)作用。

六、結(jié)束語(yǔ)

總之，在幼兒教學(xué)中，繪本閱讀教學(xué)扮演著十分重要的角色，對(duì)于幼兒高效的學(xué)習(xí)效率、更加豐富的想象力以及更加健康的身心發(fā)展等都有顯著的影響。在幼兒教學(xué)中，教師要不斷發(fā)現(xiàn)和總結(jié)教學(xué)中的問(wèn)題，然后不斷完善和優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)，提升繪本教學(xué)的質(zhì)量，進(jìn)而提升幼兒的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)

[1]王茜.親近繪本快樂(lè)閱讀：淺談?dòng)變簣@繪本閱讀的指導(dǎo)策略[J].考試周刊，2019（41）：165-166.

[2]張璐.幼兒園繪本閱讀教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐研究[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2019（3）：4.

[3]胡鳳梅.幼兒園繪本教育活動(dòng)存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2019（7）：18.