班主任管理中家庭教育滲透策略探究

邱喜群

摘要：學生除了在學校學校之外，其余的時間都在家庭當中，而家長就是學生的第一任教師，所以，家長的教育對學生是十分重要的，在潛移默化中影響著學生。在教導學生的時候，班主任要及時的和家長進行溝通，更進一步的了解學生，全面促進學生進步。

關鍵詞：班主任、家庭教育、滲透策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

在班級教學的時候滲透家庭教育，進行家校聯合，向家長宣傳正確的教育理念，以此來提高家長的教育能力，英國著名的“曼徹斯特調查報告”指出：“教育成功的至要因素在于家庭環境內，家庭因素的重要性幾乎兩倍于社區與學校兩項因素之和。”少年兒童是在學校、社會和家庭三種環境下成長的。學校教育和家庭教育相互融合、相互貫通，統一教育， 從心理學的角度來講，家長應該探索學生“心理規律”積極或消極影響，并趨利避害的發揮他們的作用，科學的引導學生成為優秀的人才。

一、班主任管理中家庭教育滲透意義

家庭教育對學生來講，既是搖籃教育，又是啟蒙教育，又是終生教育。家庭教育的任務是為了讓學生在走向社會之后，做好從身體、文化、思想、道德上的充分準備。需要家長及時的掌握學生的身心發展的客觀規律，促進學生身心健康成長。通過家庭教育的滲透，能夠幫助班主任更加全面的了解學生的脾氣和性格，以及學生在家庭中的表現，教師可以根據學生的表現及時的轉換教育的理念。而家長也可以及時的掌握學生的學習情況。

二、班主任管理中家庭教育滲透策略

1.統一教育的觀念

家庭教育能不能取得成功需要觀察家長的教育理念，家長的觀念是否正確非常關鍵，錯誤的教育理念會把學生帶偏，甚至會影響教師的教育，我們古代就有“孟母三遷”、“岳母刺字”的故事 。只有家長保持正確的教育觀念，才能夠良好的提高學生。這就需要班主任及時的知道家長，給家長傳輸正確的觀念，以此來轉變之前教育方法。班主任需要積極的向家長傳播科學的、適合學生的教育方法，讓家長明白教育的目的，并且逐步的形成正確的親子觀念。讓學生在家庭中也享受到良好的教育。教師應該告訴家長，學生有時會模仿家長的言行，在學生面前，需要家長規范自己的言行舉止，對于子女不能溺愛，否則會造成學生成長的問題。[1]要用積極的狀態來面對學生，以此來熏陶學生。在學校，需要教師規范自己，除了家長，學生和班主任相處的時間是最多的，班主任需要給學生樹立一個良好的榜樣，通過潛移默化的影響，來學生的德育水平。有家長給教師反映，學生在家里經常和家長“對著干”學生產生反抗心理。教師在和學生溝通的時候了解到，之前學生做錯事的時候，父母一次、兩次、甚至三四次不斷的重復換個角度批評學生，學生感覺自己被同樣的錯誤揪住不放，因此產生了逆反心理。教師和家長及時的交流，告訴家長正確的教育方法，逐漸的改變家長的教育理念。之后，學生和家長之間的關系逐漸緩和，進一步的促進了學生心理健康成長。

2.及時和家長溝通

家庭教育是一門心理科學，更是一門心理藝術，掌握好這門科學，并且良好的用在學生的教育中，才能夠真正的培養學生，素材成才，讓學生走向成功之路。在貫徹家庭教育的時候，需要班主任及時的家長進行溝通，并且是和不同的家長溝通，讓家長明白學校的育人理念。每個家長都有自己不同的觀念以及自己的想法，在溝通的過程中，需要班主任掌握不同的溝通技巧，來面對不同的家長。有的家長自我意識較強，認為自己的教育觀念十分正確，不愿意和班主任統一教育的方法，甚至不同班主任進行溝通。這就阻礙了班主任了解學生，不能夠掌握學生的情況。班主任應該抓住每個家庭的特點，以此來分為不同的層次，采取不同的方法進行交流。這就需要班主任調查和分析家長的職業以及文化程度，還有家庭教育的思想，心里有一個良好的規劃。[2]對于一些信任教師的家長，班主任要及時的把學生在校期間的表現告訴家長，讓學生了解自己的孩子，增加家長對學生的信心。在溝通的過程中，班主任要及時的和家長交換想法，沒有一個教育的方法是十全十美的，學生能不能不斷的成長，主要取決于班主任和家長是不是認真教導，在不斷的學習過程中，正確的教導學生。不要受到傳統觀念的影響，站在學生的角度來思考問題。不能使用家長的思維來教育學生，缺乏新型的理念，使用老舊的方法來控制學生，會阻礙學生的成長。一些學生樂于學習，并且能夠快速的掌握教師講解的重點，是因為學生受到良好的家庭環境的影響。

3.尊重每一位家長

由于班主任和家長的角度不同，思考的方式也不同，每個人都有自己的理念，由于理念的不同，所以導致在交流的過程中，或產生差異。這就表明教師和家長的教育會產生不同，能夠在不斷的調整中進行互補。中職學生來源數量上體現出：隔代教養比例增大、外來務工家庭增加、特殊家庭比例上升、農村邊遠學校增多等特點，通過班主任和家長的互補模式，能夠從不同的角度來提高學生。在班主任進行家庭教育的時候，要學習家長正確的教育觀念，尊重家長，在雙方溝通的過程中，做到互相理解，一起進步，達到正確教育學生的共同目的，向“為提高家庭教育質量服務”和服務家長轉變模式。在溝通的過程中，需要班主任掌握良好的語言藝術，不僅要進行有效的溝通，還需要家長接納班主任的教育理念。班主任的溝通水平就顯得非常重要，只有好的言語才能夠取得家長的認同，拉進家長和班主任之間的距離，以此來獲得家長的信任，才能夠做好家庭教育。班主任是非常重要的存在，是家庭和學習之間溝通的橋廊，做好家庭教育的班主任的工作之一，班主負擔著非常重要的責任。[3]在面對家長的時候，要保持真誠的態度，和家長站在同一個地位上進行交流。還需要及時的向家長學習，對于一些班主任身上沒有的知識或者技能，家長能夠良好的應用，在互相學習的過程中，不斷的提高自身的教育理念。班主任和家長要做到相互合作，彼此信賴，共同教導學生，把學生的教育放在重中之重，全面的培養學生，進一步促進學生身心健康發展。

三、結束語

總而言之，對于學生的教育，學校教育和家庭教育缺一不可，在班主任的管理中滲透家庭教育，能夠幫助班主任全面的了解學生，尋找更加適合學生的教育方法。通過學校和家庭良好環境的熏陶，帶領學生健康成長。

參考文獻

[1] 梁素梅.家庭教育中也要滲透傳統美德教育——班主任與家長談傳統美德教育的點滴體會[J].新課程（中學），2010（12）：152-153.

[2] 王崧.班主任指導家庭教育的策略與方法研究[J].中小學班主任，2021（11）：42-43.