淺談家校的溝通合作

鮑曉佩

摘要：我國在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中指出：“建立教育部門、家長以及社會(huì)各界有效參與課程建設(shè)和學(xué)習(xí)管理的制度。”家校合作對(duì)孩子的教育成長有著非常重要的作用！

關(guān)鍵詞：家校合作 ，溝通 ， 措施

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

著名的教育家蘇霍姆林斯基說過：“沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育，都不可能完成培養(yǎng)人這樣一個(gè)極其細(xì)微的任務(wù)。兩者不僅要行動(dòng)一致，要向兒童提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念。教育的效果取決于學(xué)校和家庭教育影響的一致性。如果沒有這種一致性，那么學(xué)校的教育和教學(xué)過程就像紙做的房子一樣倒塌下來。”不論是學(xué)校教育還是家庭教育，二者的培養(yǎng)目標(biāo)都是一致——希望孩子成人成才。既然如此，二者間的合作溝通理應(yīng)順暢愉快，但是事實(shí)又是怎樣的呢？

2012年在《中國青年報(bào)》上發(fā)表了一篇名為《6年后我將收獲怎樣一個(gè)孩子》的文章，作者以一位家長的視角詳盡的寫出了家長的教育理念和學(xué)校的制度，老師的要求相沖突，從而引發(fā)了家長的擔(dān)憂。此文一經(jīng)刊登，引起了廣泛關(guān)注。

四川樂至中學(xué)高三班主任杜某，高考剛剛結(jié)束，還沒來得及喘口氣，喝一杯水，就被家長孩子帶著打手狠狠的修理了一頓。

安徽蚌埠五河縣張老師只因回復(fù)家長信息慢了一點(diǎn)，就被某家長在群里各種辱罵，后又被該家長追到學(xué)校暴打……

為什么家校沖突時(shí)有發(fā)生？

探索其內(nèi)在根源，家長和教師認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)：

一? 家長誤區(qū)：

1 依賴型：這類家長，重學(xué)校，輕自身，往往接口工作忙，從不主動(dòng)與學(xué)校聯(lián)系。完全把教育孩子當(dāng)成學(xué)校的事情，會(huì)經(jīng)常對(duì)老師是“老師，孩子我就交給你了，拜托了！”

2 挑剔型：這些家長對(duì)學(xué)校工作求全責(zé)備。“孩子交給你了，出了問題我可跟你沒完！“

3 護(hù)短型：這類家長沒有從思想上認(rèn)識(shí)到學(xué)校和家長在教育孩子上是一致的。老師把在校的事實(shí)擺出來，他不認(rèn)同，反而認(rèn)為老師在針對(duì)自己的孩子。

4 放任型：這類家長什么都不管，認(rèn)為天生一人必有一路。

二? 教師誤區(qū)：

1 輕視型：我教我的書，多一事不如少一事，我不會(huì)管那么寬。這類老師和學(xué)生及家長有距離感。

2 報(bào)憂型：總說學(xué)生的缺點(diǎn)，時(shí)常小題大做，學(xué)生害怕。

3 報(bào)喜型：總是學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，有忽悠不誠懇之嫌疑。

4 單干型：不能借助班級(jí)任課教師集體力量和家長溝通自己了解的情況也不告訴任何人。

家校合作是學(xué)生家庭與學(xué)校以溝通為基礎(chǔ)，相互配合，合力育人，使學(xué)生能夠獲得來自家庭學(xué)校兩方面正確及時(shí)的教育，成人成才。因此，家長和教師從認(rèn)識(shí)上都應(yīng)該走出誤區(qū)。家長要做主動(dòng)型家長，認(rèn)識(shí)到家校合作的重要性，關(guān)注學(xué)校學(xué)生，注重自身學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)參與到對(duì)孩子的教育中。教師更要做重視型教師，團(tuán)結(jié)一切可以團(tuán)結(jié)的力量，建立良好的家校關(guān)系。

家校合作的策略和方法有哪些？我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

一 提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念

家庭教育是所有教育基礎(chǔ)之基礎(chǔ)，育人的核心位置應(yīng)該在家庭和家長身上，教育孩子首先不輸在家庭教育上，因此，要學(xué)會(huì)向家庭教育要質(zhì)量要效益，而學(xué)校要承擔(dān)起引領(lǐng)家庭教育的責(zé)任。

方法：單項(xiàng)式參與（班主任主導(dǎo)下家長服從參與，如傳統(tǒng)家長會(huì)）→交流式參與（教師與家長平等交流，分享信息）→管理式參與（家長參與擔(dān)負(fù)一定的決策管理工作）

二 教師應(yīng)視生如子，真誠關(guān)懷

尊重個(gè)體差異性，因人而異，重視面談。面談時(shí)態(tài)度要真誠熱情，理解接納，公平公正。面談前要精心準(zhǔn)備，分布實(shí)施，最終才能達(dá)到求同存異，達(dá)成共識(shí)。

三 民主管理，合作共贏

建立完善的合作機(jī)制

1 成立家委會(huì)

2 定期進(jìn)行教師和家長的座談會(huì)

3 豐富多彩的家校活動(dòng)

四 明確要求，藝術(shù)溝通。重視與家長的第一次見面。使家長相信孩子的老師是位可以令他們信任的老師。在與家長溝通時(shí)，要避免傷害家長的感情，通過溝通，使家長真正感到：老師是在盡職盡責(zé)，盡心盡力的教育自己的孩子。并適時(shí)通過各種途徑向家長傳遞教育的正確方法，以取得家長的配合。

五 換位思考，因人而異

1對(duì)于高素質(zhì)的家長：將學(xué)生的表現(xiàn)如實(shí)向家長反映，主動(dòng)請(qǐng)他們提出意見和建議，認(rèn)真傾聽，充分肯定和采納合理化建議，并適時(shí)提出自己的看法，和家長一起，同心協(xié)力，共同做好對(duì)學(xué)生的教育工作。

2對(duì)于溺愛型的家長：應(yīng)先肯定學(xué)生的長處，對(duì)學(xué)生的良好表現(xiàn)予以真摯的贊賞和表揚(yáng)，然后再適時(shí)指出不足。要充分尊重家長的感情，肯定家長熱愛子女的正確性，使對(duì)方在心理上能接納你的意見。同時(shí)，也要指出，溺愛對(duì)孩子成長的危害，耐心熱情的幫助和說服家長采取正確的方式來教育子女，啟發(fā)家長實(shí)事求是的反映學(xué)生情況，千萬不要因溺愛而隱瞞孩子的過失。

3對(duì)于后進(jìn)生的家長? ：我們要讓家長對(duì)自己的孩子充滿信心 ，孩子成績不理想的原因很多，只有多見面，多溝通，才能盡快找出原因，采取措施，使孩子獲得進(jìn)步，而且在我們老師的眼里所有的孩子都是可愛的，我們不能用成績這唯一的標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)學(xué)生，要盡量挖掘其閃光點(diǎn) 。一定要讓家長看到孩子的長處，看到孩子的進(jìn)步，看到希望。對(duì)缺點(diǎn)不能不談，但不要言過其實(shí)，更不能用“這孩子很笨”這樣的話。說優(yōu)點(diǎn)時(shí)要熱情，有力度，說缺點(diǎn)是語氣要婉轉(zhuǎn)，這樣家長會(huì)對(duì)孩子充滿信心，才會(huì)主動(dòng)與老師交流，配合老師工作。

4對(duì)于放任不管型的家長：要多報(bào)喜，少報(bào)憂，使家長認(rèn)識(shí)到孩子的發(fā)展前途，激發(fā)家長對(duì)孩子的愛心與期望心理，改變放任不管態(tài)度，吸引他們主動(dòng)參與對(duì)孩子的教育活動(dòng)。同時(shí)，要委婉的指出放任不管對(duì)孩子的影響，增強(qiáng)家長的關(guān)心程度，加強(qiáng)家長與子女之間的感情，為學(xué)生的良好發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)合適的環(huán)境。

5對(duì)于氣勢(shì)洶洶的家長：我們要以理服人，不要以牙還牙，軟繩能套猛虎。最有效的做法是面帶微笑，請(qǐng)他先平靜自己的心緒，通過調(diào)查取證，再來剖析事情的原因和經(jīng)過，再處理起來就會(huì)得心應(yīng)手。只要保持一個(gè)融洽的氣氛，多么尷尬或困難的場合，都能輕易地度過，贏得家長的好感，體現(xiàn)自己的寬容、大度，從而最終消除誤解和矛盾。

最后，我相信 以愛為基礎(chǔ)，以共同學(xué)習(xí)為前提，以藝術(shù)溝通為手段，以培養(yǎng)健全人格、全面發(fā)展的人才為共同目的，家校合作共贏的局面一定能夠形成！

參考文獻(xiàn)

1 蘇霍姆林斯基《給老師的建議》 教育科學(xué)出版社M 1981，（11）

2 岳瑛 《我國家校合作的現(xiàn)狀及影響因素》 天津市教科院學(xué)報(bào)N 2002，（3）

3 楊敏 《淺談如何構(gòu)建有效的家校共育》 J軟件電子版2014，（15）