如何在中職服裝設計與工藝專業課教學中的應用微課

俞麗清

摘要：在數字化信息技術不斷發展的情形下，微課的教學模式在教育領域中得到廣泛的推廣和應用。本文詳細分析了微課在中職服裝設計與工藝專業課教學中的具體應用，通過加強教學方法的有效創新，不斷提高專業學生的學習能力和效率。

關鍵詞：中職院校;服裝設計與工藝;專業課;微課;應用

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：服裝設計與工藝專業課教學不僅具有理論性的特征，還具備實踐性的特點，在實際教學中，不僅需要培養學生的人文素養和創新意識，還需要大力發展學生的技術操作能力。根據中職生的個性與興趣等特點合理運用微課，將抽象難懂的服裝設計理論知識相關內容直觀呈現在學生面前，使學生能夠對職業情境有個基礎的認知和了解。

一、微課在中職服裝設計與工藝專業課教學中的應用價值

從宏觀的角度來看，與應試教育下的“課程”相比，基于信息技術認知規律逐漸形成的微課教學模式，更具有教學優勢。通常微課只是作為教學輔助工具般的存在，不僅可以應用于課堂教學，還可以延伸到課外、實踐活動中，給學生的學習帶來了極大的便利，如學生可以利用碎片化時間觀看微課視頻，鞏固自身的學習基礎。從微觀的角度來看，微課是具體學科與信息技術相互結合所形成的一種教學模式，如在中職服裝設計與工藝專業課教學中應用微課，可以實現對教材資源的有效整合和轉化，將其以視頻的形式呈現出來，不僅能夠給學生的視聽感官帶來新鮮的體驗，同時還能根據自身的學習需求自主選擇學習資源，進而有效激發學生的學習積極性和主動性[1]。

在互聯網環境下成長下的中職學生對各種信息技術并不陌生，這個階段的? 學生非常熱衷于各種新鮮的事物，若是一味采用傳統的教學模式和方法，很難滿足中職學生的學習心理需求。而通過微課在中職服裝設計與工藝專業課教學中的科學應用，在提高教學有效性的同時，還能突出教學重難點內容，使學生能夠對其進行有針對性的學習，進而有利于增強學生的實踐操作能力和理論知識應用能力。

二、微課在中職服裝設計與工藝專業課教學中的具體應用

（一）基于教學資源構建一體化教學情境

通過不斷分析微課的優勢和特點，作為教師應當加大教學資源的拓展力度，并對其給予高度重視。由于我國中職服裝設計與工藝專業課程教育的發展處于滯后狀態，主要體現在教材陳舊、缺乏針對性等。若是直接采用以往的相關教材進行授課，加上紙質教材的更新速度較慢，那么給學生教授的只會是未經更新的知識內容。然而服裝就業市場瞬息萬變，服裝設計風格、工藝技術等都會隨著消費者市場的變化而產生變化，這樣學生所掌握的知識內容也就無法適應足就業市場的實際需求。由此可見，加強教學資源拓展是極其有必要的。充分利用微課積極拓展教材資源，引進最新的服裝設計理論知識與先進的工藝教學資源，依據就業市場對應用型人才提出的要求，采用切實可行的教學方法和手段，不斷增強學生的環境適應能力和專業實踐能力。例如將拓展的新資源納入微課視頻中，在課堂上通過多媒體設備進行播放，這樣學生便可以了解到服裝設計室、工藝制作車間等實際情境，使學生能夠提前了解今后的就業環境和崗位情境[2]。

通過“理論-實踐”一體化教學情境的有效構建，使學生能夠產生身臨其境的真實感，這樣便于學生更好地適應今后的就業環境。

（二）加強平臺化教學方式的有效構建

在以往的中職服裝設計與工藝專業課教學中主要以課堂教學為主，教師習慣使用“板書+口述”的授課方式，這樣完全沒能突出學生的主體地位，學生始終還是處于被動學習的狀態。而通過微課的科學應用，有效突破課堂空間和傳統教學模式的桎梏，使學生能夠隨時隨地獲取知識信息。在人手一部智能手機的大環境下，教師可以通過微信、QQ等通信軟件將微課視頻傳輸給學生，或是定期將重難點學習資源上傳到班級群，這樣學生便可以利用空閑時間觀看和學習微課視頻中的知識內容，學生的自主學習能力便能夠得到有效培養。

（三）加強教學內容的有效優化和創新

隨著“互聯網+”時代的到來，微課的應用使中職服裝設計與工藝專業課教學更具有自主性。堅持在應用型人才培養目標的指導下，依據教學大綱和教學目標，對教學內容進行精心設計和優化，將其與校本課程開發理念進行結合，根據中職院校的辦學理念和發展需求構建完善的校本化教學體系。例如在產教融合的前提下，加強院校與企業的相互合作和聯系，根據本地服裝品牌的發展需要、企業文化產業特點等，積極促進服裝設計與工藝專業微課教學資源的大力開發，便于學生學習和掌握最新的教學知識內容，更好地適應企業對人才的實際要求。微課最大的優勢在于能夠突破時間、空間和教材的限制，充分發揮產教融合教學模式的重要作用，引導學生將所掌握的理論知識轉化為實踐操作技能[3]。通常情況下，中職服裝設計與工藝專業的學生畢業后優先考慮的是服裝企業，而企業對應用型人才具有迫切的需求，同時對人才的創新能力和實踐能力提出了更加嚴格的要求，作為教師應當充分應用微課激發學生的學習興趣，加強教學資源的有效開發，以此增強學生的理論知識與專業能力。

結語

綜上所述，在現代信息技術迅速發展的大環境下，教師應當緊跟時代的發展潮流，在中職服裝設計與工藝專業課教學中充分發揮微課的應用優勢。服裝設計是跟隨消費者的審美變化而產生變化的，每一年流行的服裝元素、風格等都會改變。因此教師需要根據最新的趨勢和情況設計微課教學內容，并對教學內容、方法和手段等進行創新，將微課與服裝設計以及工藝專業課教學進行融合，使學生能夠更好地理解和掌握理論知識，以及不斷提升學生的技術操作能力。

參考文獻

[1]唐玉婷.微課在中職服裝設計與工藝專業課教學中的應用[J].廣西教育，2020（06）：79-80.

[2]樓云麗.微課在特殊教育職業學院服裝設計與工藝專業課教學中的應用[J].輕紡工業與技術，2021，50（07）：141-142.

[3]李旭.深化“產教融合”背景下服裝設計與工藝專業創新創業教育課程體系的構建[J].西部皮革，2021，43（09）：33-34.