高校思政教育中學生就業能力培養探究

摘要：我國教育事業不斷發展與進步，對高校開展思政教育提出了更高要求，而高校作為高素質人才培養的重要場所，對促進我國社會發展起到十分重要作用。但高校思想政治教育中學生就業能力培養還存在諸多問題，例如忽視就業能力培養、教學模式相對單一、教學能力有待提升等。本文針對高校思政教育中學生就業能力培養存在的問題進行分析，并提出意見和建議，將學生培養成符合時代發展需求的高素質專業人才，為高校在社會中可持續發展提供有力保障。

關鍵詞：高校;思政教育;學生;就業能力;培養

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

在新時代背景下，高校在思想政治教育中，培養學生專業能力和專業素養，已經受到了國家和社會的高度關注。而大學生作為我國可持續發展的重要接班人，在高校思政教育中培養學生專業能力和專業素養，促進學生能夠順利就業，是高校開展思想政治教育，培養學生就業能力的重要教育舉措。現如今，我國社會經濟不斷發展和進步，國家和社會對高素質專業人才的需求日益增加，使得高校畢業生在畢業之際面臨較大就業壓力。而學生在畢業后存在的就業壓力，高校必須深入研究和分析，并通過思政教育中開展就業指導教育，幫助學生合理規劃就業目標，不斷提升學生綜合能力和綜合素養，確保學生在畢業后能夠全面發展。

一、高校思政教育中學生就業能力培養的重要性

（一）高校思政教育重要性

高校開展思想政治教育，其主要目的是在校期間培養學生養成良好學習習慣，提高學生專業素質和專業能力，為學生畢業后步入社會進行就業提供有力保障。高校思想政治教育活動的開展，是引導學生在學習和實踐過程中，養成正確價值觀念和思想道德。因我國高校是為社會培養高素質人才的重要場所，且高校展開思想政治教育的對象是學生這一載體，提高高校開展思想政治教育效果，對培養學生專業能力和專業素養起到至關重要作用。

（二）就業能力培養重要性

高校思政教育中，就業指導是高校思政教育的重要組成部分，其主要目的是引導學生學習符合自身發展專業知識和專業技能，并深入了解和認識我國目前就業形勢，幫助學生樹立正確價值觀念和就業、擇業觀念，降低學生在畢業后就業失敗的機率。通過對學生展開就業指導教育，使學生能夠認清自身就業發展方向，做好針對性職業規劃，以此幫助學生在畢業后能夠順利就業。

二、高校思政教育中學生就業能力培養存在的問題

（一）忽視就業能力培養

目前，高校在開展思想政治教育活動過程中，雖然教師重視在課堂中對學生進行思想道德培養，但部分教師教學水平和教學素養有待提升，過于偏向對學生進行理論基礎知識培養，忽視學生就業能力培養。此外，教師在思想政治教育中對學生展開就業指導教育，并未進行充分了解與重視，使得學生在校期間并未學習到符合自身發展的專業知識和專業技能，這對學生畢業后順利就業起到一定阻礙作用。

（二）教學模式相對單一

教師在對學生開展思政教育活動過程中，部分思政教師仍采用傳統教學模式對學生展開教學，機械地向學生灌輸基礎理論知識，并未重視在思想政治教育中對學生展開就業指導教育，使得學生在傳統教學模式下學習積極性和主動性不高，被動參與到課堂中進行學習與實踐，學生專業素養和就業能力未得到有效培養，而且，教師開展的思政教學模式，也未達到應有的教育與培養效果。

（三）教學能力有待提升

高校思政教師作為高校教育開展的重要組成部分，教師教學水平高低，決定了學生學習效率與質量的高低。但從目前情況來看，高校部分思政教師的教學水平和教學素養有待提升，在對學生展開思政教育活動過程中，并未重視學生綜合能力和實踐能力的培養，且對就業指導教育認知浮于表面，不利于高校思政教育開展過程中學生就業能力培養。

三、高校思政教育中學生就業能力培養的實施路徑

（一）重視就業能力培養

高校教師在對學生開展思想政治教育活動過程中，應根據時代發展需求，不僅要重視對學生進行基礎理論知識的教學，還要重視在思政教育中對學生進行就業能力培養，使學生在校期間能養成良好學習習慣，對促進學生全面發展有著積極作用。因此，教師在對學生開展思想政治教育活動過程中，首先，既要做好大學生思政教育，還要做好大學生就業指導教育。教師應積極轉變自身傳統教學觀念，并意識到在思想政治教育中培養學生就業能力，對幫助學生今后順利就業起到的積極作用。鑒于此，教師在開展思政教育活動過程中，應為學生創建實踐基地，引領大學生積極參與到實踐基地中進行實踐操作和訓練，為學生豐富就業案例，使學生在思政教學活動中，能借鑒就業案例，結合自身學習情況，制定相應的就業計劃，為促進學生自身就業能力和實踐能力提升打下扎實基礎。

（二）革新思政教學模式

高校在開展思政教學模式過程中，要想有效在思政教育中培養學生就業能力，并實現學生就業能力培養目標，則需要將高校傳統思政教學模式進行創新和改革，使新型思政教學模式符合學生個性化需求，以此有效培養學生就業能力和實踐能力、促進學生全面發展。因此，教師在新時代背景下對學生開展思政教育活動過程中，不僅要重視在思政教育中對學生進行道德品質的培養，還應在思政教育中對學生進行就業能力培養。重視對學生開展就業指導教育，并將二者相結合的教學模式進行創新和改革，對學生展開個性化思政教育，進而不斷提高思政教育和就業指導教育水平，增強學生就業能力和道德品質，促進學生能夠全面發展。

（三）提升教師教學水平

高校思政教師作為思想政治教育中的重要主體，只有不斷提高教師教學水平和教學素養，才能有效在思想政治教育活動中，對學生展開就業指導教育。在校期間對學生進行就業能力和道德品質培養，才能更好地指導學生根據自身發展需求，制定職業生涯規劃。

結語

綜上所述，在新時代背景下，在思政教育中培養學生就業能力和道德品質，對促進學生全面發展有著重要意義和作用。因此，高校應積極將思政教學模式進行創新和改革，提高教師教學水平和教學素養，引導教師重視在思政教育中對學生展開就業指導教育，加強對學生進行社會引導，提高學生辨真假能力，以此確保學生在畢業后能夠順利就業。

參考文獻

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作者簡介：李佳珩（1992.05），女 漢族 河北唐山人? 管理學碩士，助教（德育） 輔導員

課題級別：委局級

課題名稱：思政元素融入《大學生職業規劃與就業創業指導》課程的設計路徑

課題編號： JG01221113