信息化技術與高中美術教學的融合

陳華杰

摘要：教育一直是每個國家的重中之重，通過教育可以提高國人的素質，在我國發展的過程中提供大量不同領域的人才。因此教育部門針對高中美術課堂教學提出了要求，培養相應人才，但教學過程中的設施不夠健全，導致無法將所要表達的內容清晰的傳遞給學生。因此可以將現代信息技術和美術教學進行結合，提供相應的素材展示，減少課堂教學因素材問題造成的困難。

關鍵詞：信息化技術教學;高中美術教學;教學融合策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：高中美術在過去并沒有得到很多學校的重視，美術教育也沒有得到資金的提供和學校的支持，學校沒有向教育部門申請資金，以至于現在大多學校并沒有相應的教學設施，學生對美術課堂沒有興趣。同時課堂沒有得到重視，導致教學方案一直并沒有進行修改。如今教育部門對美術課堂有了重視，調動學生積極性對教學方案進行修改這些都可以解決，但是教學設施短時間缺無法解決。因此將現信息技術運用到教學中成了必然選擇，不僅可以短時間解決設施問題還增添了課堂教學的多樣性，進而調動學生對美術的興趣，增加課堂的豐富性。

一、當前高中美術教學存在的問題

1 硬件設備不齊全

這些年由于教育部門對美術教育的重視，很多學校的硬件設施簡單地得到了提供和改善，但是要滿足高質量教學，硬件設備還是不夠齊全。更嚴重的現象是位于偏遠地區的學校，沒有足夠的資金去采購教學設備，因此更是無法將現代信息技術與課堂教學進行結合，直接影響了學生對美術的認識和學習。有些地方具備設備，但是由于長時間并沒有使用，設備沒有進行更新，更是無法使用。硬件設備不齊全導致課堂教學無法正常運行。

2 教學內容過于單一

在過去和現在大多數美術課堂教學中，老師只注重講解理論知識，并沒有提供相應的展示，學生只能通過課本進行鑒賞和對美術的了解。或者老師只注重與自己的教學，按照自己想法和對事物的認知對學生進行講解，并沒有去引導學生對新事物的認識。還有的美術老師年級比較大，導致不會正常使用這些電子設備，沒有收集更多的相關作品，學生只能觀看課本，導致學生的眼界比較狹窄，不利于學生的審美。

二、信息技術與高中美術融合教學策略

1、利用網絡信息技術資源，開闊學生視野

在互聯網時代下，網絡資源豐富且多樣，在搜索網絡資源時，隨便一個詞條便會出現上萬種結果。因此，在高中美術教學中，教師需要充分發揮出自身的引導作用，在互聯網中優化選擇以后，把優質的美術學習材料推薦給學生。在搜索時，教師應指引學生樹立正確價值觀念，對網絡資源進行正確鑒別與選擇在日常教學中，教師可以指引學生利用網絡資源，對美術講壇進行瀏覽，參加網絡美術歷史講座等等，進而有效提升教學效果。

例如，在講解“感知與判斷——美術鑒賞的過程與方法”時，我可以利用微信公眾號平臺，對搜集的優秀的素材進行發布，以供學生鑒賞，如“清明上河圖”，其具有較高的鑒賞價值。或者是，我可以挑選對于學生學習具有幫助，且蘊藏豐富文化底蘊的和美術相關的微信公眾號，推薦給學生，指引學生觀看。現如今很多高中學校圖書館已經實現了數字化管理與閱覽，我還可以利用學校局域網絡，創建藝術網站，指引學生在網站中對優秀的藝術作品、資料進行搜索。此外，目前移動網絡設備已經成為了人們生活必需用品，教師可以靈活利用移動網絡設備，提升教學質量和效率。

2、利用網絡信息優勢，提升教學效果

在高中美術教學中，為了可以充分發揮互聯網時代作用，提升學生美術素養，教師可以充分利用網絡優勢，利用網絡信息化平臺，指引學生通過移動網絡資源，對和課程相關資料進行搜集，每天學習一些美術知識，進而有效改善美術教學現狀，發展學生美術素養。并且，網絡資源具有及時性、廣泛性的特點，可以促使高中美術教學變得更加直觀、高效，更好的表達美術，進而有效加深學生理解，提升教學質量。因此，在具體教學中，教師可以利用多媒體設備播放一些有關美術課程的電影，每節課播放一個小片段，這樣可以有效調動學生學習欲望，提升學生期待值，充實課堂內容的同時，提升學生主觀能動性。

例如，在講解“淳樸之情——民間美術”時，我可以在互聯網中搜索一些有關中國民間美術的紀錄片或者是電影，每節課可以播放一些片段給學生，有效調動學生學習興趣，加深學生印象和記憶，進而有效提升教學質量，促進學生美術素養的發展。

3、利用信息技術，構建翻轉課堂

隨著我國教育改革不斷深入，出現了諸多新型教學模式，翻轉課堂就是其中一種，其是以信息技術為依托的教學模式，把美術課程和網絡信息資源進行了充分融合。在實際教學中，教師可以結合教學內容，適當的利用信息技術，構建翻轉課堂]。如，針對較為抽象、學生不感興趣的知識點，教師可以把其放置在網絡中，通過翻轉課堂的教學模式帶代替傳統教學模式，進而有效調動學生學習興趣和欲望。在該過程中，教師應結合教學實際與具體教學內容，靈活利用網絡資源，實現翻轉課堂，組織學生開展探究、開放式學習;并且教師應充分發揮出自身的引導作用，適當的參與到學生討論中，一起實現學習目標，提升學生學習質量。

例如，在講解“人作與天開——中國古典園林藝術”時，我可以利用快手、抖音等APP，構建翻轉課堂。我在課前可以挑選一些有關教學內容的短視頻，要求學生觀看并自主學習，由于這些APP是學生感興趣的，可以有效調動學生學習興趣。然后，在課堂教學中，可以針對學生存在的共性問題進行集中討論研究，最后在學習結束后，我可以要求學生結合所學內容，拍攝一個抖音視頻或者是快手視頻，這樣不僅可以鞏固學生知識，還可以促使學生把所學知識應用到實際中，有效提升學生實踐能力和美術素養。

結束語

總而言之，高中美術課程的主要教學目的是全面提升學生的綜合素養和審美標準，在學習中強調對知識的拓展及師生之間交流產生的情感共鳴。教師應利用信息技術的優勢，多元化豐富美術課程的教學內容，以更加生動、直觀的方式呈現給學生美術作品，促進學生對美的藝術欣賞。

參考文獻

[1]王曉俠.多媒體環境下高中美術鑒賞教學的新探索[J].華夏教師，2020（12）：58.