基于體質測評的幼兒園體育活動的開展

蘇月姣

摘要：新時代教育大背景下，幼兒園教育需要積極貫徹和落實課程游戲化教育理念，構建促進幼兒全面發展的教育體系，有效增強幼兒綜合素質、綜合能力。體育活動作為增長幼兒體質、體能的重要途徑，幼兒園基于體質測評要求，以體育活動為核心，努力探索和創新符合幼兒身心發展的體育運動形式，保證幼兒體育活動的多元化、合理化，為幼兒的綜合健康教育奠定良好基礎。本文基于體質測評要求，針對幼兒園體育活動的具體開展策略進行了探究，以供參考。

關鍵詞：幼兒園? ? 體質測評? ?體育活動

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：幼兒階段的身體素質直接關系到幼兒后期的體質綜合發展狀況，幼兒園階段的孩子正處于生長發育快速期，越來越多的家長、教師認識到了幼兒體質、體能培養的重要性，那么結合現階段的幼兒體能測評項目，幼兒園就需要精心的制定科學、合理的體育內容，以提高幼兒的體質健康為基礎，全面促進幼兒階段的體育教育水平，發展幼兒的綜合體能素質。

一、體質與體質測評的概念

1、體質

所謂的體質，指的是人的身體質量，是人類生命活動以及工作能力的重要物質基礎，它是人類在遺傳性、獲得性基礎上所表現出來的人體形態結構、生理功能以及心理因素等綜合性特征。人類的體質發展通常會受到先天性遺傳、后天環境等多方面因素的影響。

2、體質測評

幼兒階段的孩子正處于生長發育快速期，他們的生理功能也隨之快速發展，是培養和促進自身良好體質的基礎階段。那么對于幼兒階段孩子的體質狀況以及影響他們體質因素進行的相關研究，對幼兒體質的提升以及身心健康發展都有著非常重要的價值和作用。幼兒體質測評是要是為了幫助幼兒教師、幼兒家長更加清晰的了解和掌握幼兒的身體形態、身體素質以及身體機能等多方面的實際發展情況，便于更好地為幼兒下一步的體質健康和綜合發展提供科學性的參考依據。

二、基于體質測評的幼兒園體育活動開展策略

（一）因材施教，分層學習

幼兒的身體發展遵循生物學的客觀規律，因此幼兒教師在體育活動設計過程中應充分尊重兒童的主觀地位，保證體育活動強度與幼兒的身體素質相匹配，避免吃不飽、吃不了現狀的出現，使幼兒可以真正參與體育活動當中。在幼兒園體育實際教學過程中，幼兒教師結合幼兒體質測評要求，根據幼兒自身的不同身體素質，設定適當的運動目標。例如，對于肥胖幼兒適度增加運動強度，對于身體素質較差的幼兒循序漸進增加運動強度。比如10米折返跑項目的設計與開展，幼兒教師就可以根據大班、中班和小班幼兒不同的身體素質，制定相應的教學目標和教學子計劃。對于大班幼兒，因為他們的身體素質逐漸趨于成熟，因此，幼兒教師就可以將根據他們的實際身體素質能力進行教學目標設計，以大帶小的方式進行，從而能夠滿足大班幼兒身體素質的提高。對于小班幼兒來說，由于小班幼兒認知水平、身體素質都還處于啟蒙階段，幼兒教師需要詳細的將體育規則告知幼兒，并設計明確的教學目標來引導幼兒進行，尊重幼兒身體發展水平客觀規律，已多次來讓幼兒綜合體質得到真正的鍛煉和提升。

（二）豐富內容，提升實踐

基于體質測評下的幼兒園體育活動設計過程中，為了有效地提高幼兒的體質，幼兒教師應從多方面豐富體育活動的內容，按照多樣化原則開展多元化的體育活動，激發幼兒參與體育活動的積極性。另外在設計體育活動時，幼兒教師應根據幼兒的興趣和需要，設計合理的實踐活動，確保體育活動的開展符合兒童的實際情況，充分促進兒童的身心健康發展，幫助兒童提升自身綜合體質，發展綜合能力。例如：幼兒教師在針對走平衡木等體質測評項目的設計中，可以利用幼兒園資源，為幼兒提供活動材料，引導幼兒自主創造體育器材，充分調動幼兒的發散思維，提升幼兒的參與熱情，同時還可以讓幼兒在極其新穎、豐富多彩的實踐活動中，鍛煉自身的實踐力，提高幼兒對體育活動的參與熱情，為幼兒的體質提升奠定良好基礎。

（三）創新形式，增強素養

在課程游戲化教育背景下，幼兒園教育需要注重促進幼兒的全面發展。基于體質測評的幼兒園體育活動開展中，幼兒教師需要明確課程游戲化教育理念，充分開發幼兒思維潛能，以創新性的體育活動形式，提高幼兒的綜合素質，增強綜合素養。以體質測評項目中的10米折返跑項目為例，幼兒教師結合幼兒的身心發展特性，為幼兒設計游戲化活動，首先幼兒教師可以為幼兒設計兩個跑道，然后組織幼兒以小組為單位進行返折返跑接力賽，充分活躍活動氛圍，激發幼兒參與熱情，逐步增強幼兒體質，發展幼兒綜合素養。再比如在平衡木的活動設計上，幼兒教師可以為幼兒設置接力棒，組織幼兒進行平衡木接力游戲，充分增強體育活動趣味性，讓幼兒通過相互合作增強自身的團隊協作意識，讓幼兒可以從中獲感悟，用于面對困難、迎難而上，全面增強幼兒合作精神，發揮體育活動對幼兒綜合素質發展的重要作用，為幼兒的綜合體質提升奠定良好基礎。

三、結語

總而言之，幼兒階段的體育活動為幼兒的綜合體質提升和發展奠定堅實的基礎，所以在課程游戲化教育環境中，幼兒園結合體質測評項目要求，遵循幼兒的身心發展特性，積極創設豐富多元的，符合幼兒個體發展要求的體育活動內容、體育活動形式，尊重幼兒的學習主體地位，發揮幼兒教師引導、組織者作用，全面激發幼兒的體育活動興趣，調動幼兒的參與熱情，讓幼兒在體育活動中釋放自身天性，在快樂中健康成長，從而全面增強幼兒的綜合體之，實現幼兒園體育活動開展價值與意義的綜合體現。、

參考文獻

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