“雙減”背景下小學語文趣味教學模式探討

江敏娟

摘要：隨著我國雙減政策在義務教育階段的貫徹落實，小學語文的教學實踐迎來了新的發展機遇，尤其是在課程活動的組織方面提出了新的要求，需要小學語文教師為學生帶來更多趣味性的課堂學習模式，幫助學生可以強化對語文學習的興趣心，進而推動雙減政策可以更加高效率的落實。而且，雙減政策為語文教師提供了課余時間的課程安排，讓語文教師可以結合課后教學輔導來實踐探索趣味教學模式的應用，結合學生的實際情況來組織安排活動和游戲，進而通過活躍的課堂學習氛圍來提高課堂教學效率，達到雙減政策下減量提質的教學要求。本文將結合雙減背景下小學語文趣味教學模式的積極作用展開分析，立足語文教師采用的實踐策略進行具體探究。

關鍵詞：小學語文;雙減背景;趣味教學;實踐探究

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

一、引言

小學語文教師結合雙減政策的相關要求所展開的課堂教學模式探究，主要是為了積極響應減量提質的教學任務，為學生帶來高效的語文學習課堂，從而提高學生在語文學習課堂當中的學習效率，有效推動學生語文學科核心素養的培育。所以，趣味教學模式的探究成為大部分語文教師重點研究的問題，在有趣的課堂教學活動幫助之下，不僅能夠從學生的興趣方面獲得學生的高度配合，還可以調動學生的積極參與來實現對學生語文素質能力的有效鍛煉，推動學生在語文學習課堂當中完成語文學習能力的提高目標。

二、雙減背景下小學語文趣味教學的積極作用分析

（一）有利于強化學生的語文學習興趣

雙減背景下小學語文趣味教學模式所帶來的積極作用，首先體現在有利于強化學生的語文學習興趣。因為對于小學階段的學生來說，只有趣味性的學習活動才能提高學生的課堂專注力，激發學生的活動參與欲望，進而營造更加和諧活躍的課堂氛圍，使得語文教師的授課活動進行得更加順利。而且，雙減政策為小學語文教師提供了課余時間指導的活動安排，在課余時間輔導的環節當中，語文教師能夠帶領學生展開更加生動的學習活動，激發學生對語文學習的興趣，同時，能夠帶領學生探索更加廣闊的語文學習領域，進而強化了學生對語文學習興趣。所以，小學語文教師要積極利用自身課堂的趣味模式，推動有效的實踐活動的開展，來為學生奠定良好的活動氛圍基礎，激活學生的課堂參與欲望來實現更加高效的語文教學課堂。

（二）有利于豐富學生的語文學習活動

小學語文教師結合雙減政策的相關要求，來組織學生參與趣味性的課堂學習，還有利于豐富學生的語文學習活動。因為趣味教學模式的具體運用，小學語文教師不僅僅能夠在自身的正式課堂當中展開，而且，在雙減的課后教學服務實踐當中，語文教師也可以借此機會來組織學生展開大型的趣味游戲，結合語文教學知識來豐富學生的課后學習活動，為學生帶來更加充實的校園學習生活。并且，語文教師所展開的趣味教學模式應用實踐，也是相當重要的一種途徑來優化自身的課堂模式創新，用更加新穎的活動設計來激發學生的課堂學習激情，以此來調動學生的參與積極性完成高效課堂的有效打造。[1]進而在雙減政策的具體要求下，讓小學語文課堂等教學活動充滿著趣味性的學習魅力，能夠一直發揮積極影響作用來引導學生的學習實踐。

三、雙減背景下實施小學語文趣味教學課堂的實踐策略探究

（一）利用課余時間輔導服務開展語文趣味游戲

小學語文教師在雙減背景下所實施開展的趣味教學課堂，可以通過利用課余時間輔導服務展開語文趣味游戲的形式，來為學生的校園生活增加更多的學習樂趣。而且，小學階段的語文教學內容比較豐富多彩，為語文教師提供了十分重要的教學素材來組織開展游戲活動，因此，這就需要語文教師積極推動自身課堂教學設計能力的發展，用更加優質的教學服務來為學生打造趣味課堂。并且，課余時間輔導服務的活動安排，是相當積極的一項路徑來推動語文教師趣味教學模式的運用，因此，語文就是要積極把握機會來為學生設計充實有趣的游戲活動。例如，語文教師帶領學生學習《盤古開天地》、《精衛填海》和《普羅米修斯》等一些神話故事之后，可以在課堂中組織一次神話看圖競猜的游戲，利用這個趣味游戲幫助學生深化語文學科素養底蘊，帶領學生結合趣味性的學習活動感受語文學科的魅力所在。

（二）結合教學內容創新語文作業的內容形式

在我國雙減政策的具體要求指導之下，語文教師結合教學內容創新語文作業的內容形式，也是滿足減量提質要求的重要措施，因為通過創新語文作業的內容和形式兩方面的做法，不僅能夠通過優化作業內容的設計來給學生提供更加優質高效的作業安排，利用趣味性的作業，能夠讓學生在課余時間輔導的學習過程當中，充分體驗到語文學習的快樂，結合趣味性的作業實踐活動，不斷鞏固學生對語文學習的興趣。[2]所以，語文教師要利用好語文作業的優化設計，創新語文作業的內容形式來為學生提供更加趣味性的學習體驗。例如，語文教師在帶領學生學習《鳥的天堂》這篇課文的學習課堂當中，充分發揮本校特色資源大榕樹，可以組織學生在課余時間輔導的學習時間，開展課堂之外的科學實踐觀察活動，讓學生通過尋找和觀察學校里大榕樹，結合觀察記錄報告、繪畫采集、樣本記錄等多種類別的活動形式，為學生的課后作業帶來更加趣味的新穎體驗。

結語：因此，雙減背景下小學語文趣味教學模式的實踐運用，為小學語文教師自身課堂的優化改進提出了新的指導，需要小學語文教師從自身的實際情況出發來展開具體的應用實踐探究。

參考文獻

[1] 孫鳳霞.“雙減”背景下小學語文課程統整路徑的新思考[J].語文教學通訊，2021（30）：4-7.

[2] 周逸琳.理念先行，素養優先——小學語文落實“雙減”的主要策略[J].小學生作文輔導（讀寫雙贏），2021（07）：91-92.