高中物理教學中學生自主學習能力的培養

肖建云

摘要：高中物理教學的目標是灌輸學生探索意識和勤奮思考的意識，通過自主學習和研究加深對物理知識的理解和記憶。在當前受考試壓力影響的物理教學中，學生在學習過程中的主動性不是很強，被動學習的狀態不利于學生思維的發展和素質的提高，不利于提高教育質量。作為物理教師需要深刻認識到強調學習者主體地位的重要性，不能一味地向學生傳授物理知識，還要根據學生學習物理的能力，運用合理的教學方法，尊重學生的基礎，培養學生獨立學習的能力，讓學生通過獨立或合作研究，內化物理知識。

關鍵詞：高中物理;自主學習能力;物理教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

隨著新課改理念的不斷深化和推進，傳統的教學模式和理念已不能滿足當前的人才學習需求。物理在學校教育體系中占有重要地位，對學生思維、邏輯能力和科學知識的發展具有重要作用。作為物理教師不僅要有過硬的專業素質，更要有創新的教學理念。他們必須能夠在學生自主學習的基礎上不斷創新和優化自己的教學方法，為學生創造高質量的物理教學。讓學生在潛移默化的影響下充分發揮主觀能動性，自主挖掘和探索物理知識的真諦，從而掌握物理知識。

一、高中物理教學中培養學生自主學習能力的重要性

對于學生而言，興趣是他們保持持續學習動機的內在趨勢。只有當學生對特定學科感興趣時，他們才會將更多時間和精力投入到該學科上，以提高學生學習的效率。在過去的高中物理課上，老師只是忽略了學生學習的主觀性，而是單方面向學生解釋了各種物理知識。學生往往只是在課堂上被動地吸收老師提供的各種知識點，讓學生感覺到他們只是一個吸收知識的容器，沒有自己的獨立性。這很容易導致學生的抵觸心理，甚至可能他們擁有放棄物理學科的想法。通過培養學生的自主學習能力，能夠讓學生完全沉浸到物理學習的樂趣之中。在興趣的影響下，學生將更加積極地思考和學習物理知識。

二、培養學生自主學習能力的教學優勢

興趣往往是學習背后的最大驅動力。如果教師在教學過程中積極調動學生的學習興趣，往往事半功倍。興趣還可以幫助學生培養自學的動力。學生將更愿意在學習的過程中提前探索和附加學習，以自己的方式擴展其他學習路徑，并在此過程中積極思考。這種行為將對正式課堂產生積極影響，并提高學生在課堂上的注意力。另一方面，注重培養學生的興趣可以為物理學習注入新的活力。傳統物理課由教師主導，學生歸屬感較低。但是，如果在教學中豐富教學內容和教學方法，學生對教學的興趣會增加，創新的教學方法將取代傳統的教學方法。這將使班級更有活力和活力。改善師生互動，讓學生融入更輕松有趣的課堂，從而降低學習物理的復雜性，提高物理教學質量。

三、高中物理教學中有效培養學生自主學習能力的策略

（一）豐富物理實驗課程，調動學生學習積極性

物理是結合理論和實踐的學科。物理老師需要積極組織豐富多彩的物理實驗課程，以在日常教育過程中使學生最大程度地感受到物理實驗中的科學性和趣味性，并能夠引起學生對于學習的興趣。實驗教育是物理課程教學的重要組成部分[3]。生動而有趣的物理實驗不僅可以幫助學生在自己動手的過程中加快對理論知識的吸收，還可以讓學生親自參與其中并親眼觀察到物理現象的發生，通過視覺觸覺聽覺嗅覺共同作用充分調動起學生對于知識的探索興趣。并開發出更直觀的了解物理的方法。

例如，在穩衡電流的教學中，為了培養學生的自主學習能力，教師可以給學生布置一個“難題”，利用實驗練習進行科學研究。學生可以使用兩節干電池和兩個小燈泡。燈泡的選定參數是 2.5 V 和 0.3 A，老師分配了一個滑動變阻器、電鍵和電線。學生設計和安裝各種電路來改變變阻器的滑動觸點，也可以分組調整和測試幾個實驗參數。最終的實驗結果會導致“一個燈泡變亮另一個燈泡變暗”的實際效果。實驗用于反復檢查和分析當前參數。當老師指導學生進行實驗時，很多學生表現出極大的興趣，大多數學生很好奇為什么燈泡可以一個接一個點亮，一個又一個熄滅。老師在教學中創造了很好的學習效果。

（二）利用網絡多媒體技術，激發學生學習積極性

進入21世紀，我們進入了信息高速傳輸的時代，各種先進的網絡多媒體技術層出不窮。因此，物理教師需要在物理課堂中充分利用網絡多媒體技術來提高教學質量，吸引學生的注意力，并積極參與其中。網絡多媒體技術可以將傳統課堂教學帶入生活，將乏味的文字內容轉化為精美的圖片，音頻，視頻等，將大大克服時間和空間的局限性，豐富和優化教室中的學習內容。有效地調動學生的學習意愿。物理老師可以使用基于Web的多媒體技術來簡化一些復雜的物理信息材料，將抽象知識轉化為具體形象，將靜態對象轉化為動態對象，以激發學生的學習和獲取知識的欲望，從而使學生能夠充分投入自己的精力在里面。

例如在研究勻加速直線運動的相關知識時，教師可以運用教學視頻展示打點計時器的相關操作，同時可以運用暫停、慢放、倒帶等操作讓學生們自主觀察紙帶上小點的形成規律，并讓學生自主總結，最后自然的引出勻加速直線運動的知識點，加深學生的記憶與理解。

（三）積極開展課外實踐活動，提高學生的自主學習能力

45分鐘的教學時間是不夠的。因此，物理教師也開展了豐富多彩的課外活動，實現課堂知識與課外活動的理想結合，進一步開闊學生的視野，豐富學生的課外生活，增加學生的自主學習能力。必須予以積極實施[4]。例如，物理老師可以為學生舉辦物理競賽，使他們可以積極參與并充分體驗物理的樂趣。物理老師還可以要求學生定期更新教室黑板報以獲取所教知識的內容，以便學生可以以教室黑板報的形式向其他學生展示他們所學知識的內容，從而增加學生對學習的興趣。此外，物理老師還必須積極營造輕松愉快的學習環境，以便學生可以輕松地進入其中并享受物理的魅力。

（四）密切聯系實際生活，增強學生的自主學習能力

物理與我們的現實生活息息相關。因此，在具體的教育過程中，物理教師可以從學生比較熟悉的生產生活現象入手，讓學生幫助我們學習物理，進而主動教授物理。在常規課堂上，物理教師學會將某些生活現象融入教學過程，讓學生運用所學知識解決實際問題。使學生真正體驗到學習的樂趣。它激發了學生對學習的強烈興趣[5]。物理老師還可以根據學生的正常學習表現對他們進行合理分組。并允許小組之間相互協作，每個人都可以一起進行研究教學。這不僅促進了學生之間的團結合作意識，而且顯著提高了學生的自主學習能力。使他們真正地熱愛學習物理。

結語

中學物理是中學課程中最重要的課程之一，物理是一門非常實驗性的課程。為了幫助學生更好地學習物理，他們需要培養對物理的興趣。可以將實驗添加到物理課中，并且可以定期舉辦課外活動和競賽。這些方法可以激發學生的自主學習能力，并幫助他們更好地實現學習目標。

參考文獻

[1]劉彬.高中物理教學中學生自主學習能力的培養研究[J].新課程，2020（42）：59.

[2]趙立華，段利云，張寶帥.試析高中物理教學中學生學習能力的培養[J].課程教育研究，2020（40）：43-44.

[3]袁杰.淺析高中物理教學中學生學習能力的培養[J].數理化解題研究，2020（24）：50-51.

[4]沈震華.高中物理教學中學生自主學習能力培養研究[J].文理導航（中旬），2020（09）：27+29.

[5]張婷.高中物理教學中學生自主學習能力的有效培養策略探究[J].考試周刊，2020（69）：141-142.