利用關鍵學習事件，優化初中道德與法治課

王育萍

摘要：關鍵學習事件對學生的思想道德教育能起到很不錯的教學效果，能夠通過一些典型的和特殊的、真實的事情來引起學生情感的共鳴，并且給學生帶來不同的感受，提高學生的認知能力。而初中道德與法治這門課程存在著理論性較強、學習內容比較刻板等特點，所以利用關鍵學習事件教學方法比較奏效。本文也對“關鍵學習事件對初中道德與法治課堂的優化”展開論述，并提出相關的建設性建議。

關鍵詞：關鍵學習事件;初中道德與法治課;建設性建議

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：初中生正處于青春期這一特殊的生長時期。在這一時期正是學生們三觀養成的關鍵期，而道德與法治又是對學生進行思想品德教育的主要學科，所以在道德與法治課中應該利用關鍵學習事件提高學生的個人素質。關鍵學習事件主要是指能夠引起學生思維沖突和價值觀重建等方面的重要事件，或許是現實生活中的、也或許是一些典型的事例等，通過這些關鍵事情的學習來促進學生在認知方面的提升、提高學生的道德判斷和行為選擇能力。

一、插入關鍵學習事件，提升學生道德意識

關鍵事件的插入也是需要教師抓住教育時機，只有在恰當的教學時機才能夠真正發揮關鍵學習事件的價值。讓學生在這些事件當中受到情感的熏陶，進而提高個人的道德意識。提高道德意識是提高學生道德發展水平的第一步，也是非常關鍵的一步。

例如：在學習人教版七年級上冊《綻放生命之花》這一課時的學習時可以適當的插入一些比較典型的事件，幫助學生理解“感受生命的意義、活出生命的精彩”相關的理論知識?？梢越o學生講解一下有關于最美中國人相關的例子。或許是背對光明，一路奔跑的盲人女教師劉芳;或許是與戰友并肩作戰，過家門而不入的雷明江;或許是“面對病毒，向前一步的病毒獵手李艷”;也或許是“不忘初心，為民綻放”的鏗鏘警花李貝……這些人都用自己的行動，詮釋了生命的價值，教師可以舉其中的一個例子讓學生感受。通過這種方法能夠提高學生的道德意識，向著這些前輩們努力學習，爭取用自己的行動也來詮釋個人生命的價值。從總體上來講具有較大的現實教育價值，提高了學生的道德意識。

二、創設關鍵學習情境，加深學生知識理解

情境教學是一種非常有效的教學方法之一，關鍵性事件便能夠為教材內容的講解創設情境。能夠將學生的注意力更快速的吸引到課堂當中，還有利于通過這些形象的事件幫助學生理解抽象的理論知識。實現了化難為易、化抽象為具體，整體上降低了學生的學習難度。

例如：在學習人教版九年級上冊《民主與法治》這一單元的學習時，教師可以利用多媒體技術，給學生播放短視頻。帶領學生去觀看開國大典，給學生帶來心靈上的震撼。讓學生看到我們是如何建立起獨立自主的國家的呢？作為中國公民應該如何參與民主生活？通過開國大典這一講話不僅能夠創設教育教學的情景，還能夠幫助學生理解一下本單元有關于民主和法治的知識內容。還可以引導學生自主發言，有的學生會說：“從這個開國大典的視頻上我能感受到我們國家獨立的那一刻是如此令人興奮的！”還有的學生會說：“通過老師播放的全國人民代表大會會議，我知道了我們是一個民主的國家。各種事情的決策都是在多人參與以及科學準確的情況下所頒布的，具有較強的公平性。”通過這種情境的創設來加深學生對道德與法治知識的理解、提升學生的能力。

三、鼓勵學生學習反思，提升個人道德品質

學習反思是進行教育教學的重要一環，教師除了引導學生進行課上學習以外，還需要通過一些典型的關鍵性事件來引發學生的思考。只有讓學生反思才能夠更好的改進自身，提升個人的道德品質。

例如：在學習人教版九年級上冊《和諧與夢想》這一部分的學習內容時，教師引導學生進行自學，能夠知道這一單元主要講解了一些什么內容？然后再引導學生去想一下生活中哪些現象體現出了中華一家親呢？有的學生說：“鄰里之間互相幫助，便是一種最好的體現?！边€有的學生說：“在班級內我遇到不會的題目向其他同學求助，他們就會很熱心的幫助我。我認為同學們之間的這種互幫互助行為也能夠促進民族的團結?！碑攲W生聯想完以后，可以給學生出示一些比較具有震撼性而且具有典型性的事跡，如“當年的西藏抗英戰士，當時還是西方列強侵略我國，但是我國的戰士寧死不屈，浴血奮戰，堅持了三個多月?！彼麄兊倪@種精神品質便是學生們學習的榜樣，這些將士們寧可拼死血戰也不愿意自己的祖國受到外國的欺辱，具有極強的愛國之心。引導孩子們反思一下，在我們這個和平的年代應該喊苦喊累嗎？我們應該努力學習、為自己祖國的強大做貢獻。

結語：學生的道德品質提升是教育教學的關鍵，中小學階段主要是引導學生樹立正確的三觀，通過一些關鍵事件的學習來總體上提高學生學習道德與法治的積極性和主動性，提高教育教學的質量。本文主要從“創設情境、學習，反思以及插入關鍵事件”三個方式為切入口來實現道德與法治課堂的質量提升和學生價值的實現。

參考文獻

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