淺談初中英語教育與現(xiàn)代信息技術融合

寧紅娟

摘要：在信息時代，隨著時代的變遷和發(fā)展，人們越來越渴望追求做事的效率，對于教學，也是一樣。近年來，我國基礎教育體系不斷完善，人們越來越注意對學生教育的全面性，越來越注意對學生英語的教育。隨著社會的變遷和科技的發(fā)展，在新的環(huán)境下如何優(yōu)化初中英語課堂，實現(xiàn)初中英語教育與現(xiàn)代信息技術融合被人們所熱議。本文簡要提出了幾點初中英語教育與現(xiàn)代信息技術深度融合的策略，以提升初中英語教學的實效。希望能夠?qū)Τ踔杏⒄Z的教學有所幫助。

關鍵詞：初中;英語教育;信息技術;融合策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

前言：在信息化環(huán)境下，將教學與信息技術進行有機融合是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢。現(xiàn)代信息技術的發(fā)展讓教師的教學方式和手段得到了豐富和發(fā)展，讓學生的學習方式更加多樣，對新時代的教學具有重要的意義。英語是初中學習的主科，會考總分占140分，期中包括口語聽力40分。學習英語不僅僅是一種單純的知識的學習，還是一種思維的訓練和聽說讀寫譯綜合能力的培養(yǎng)。新時代，如何充分利用網(wǎng)絡資源和信息技術開展對學生的教學，對教師和學生來講，至關重要。學校和教師要以信息化技術與教育教學適度融合為核心，積極探討初中英語教育與現(xiàn)代信息技術融合的策略，為學生組建一個有利于學生英語素養(yǎng)生長的網(wǎng)絡體系，以促進學生更好地學習和發(fā)展。

一、借助信息技術手段，推動教師技能發(fā)展

時代前進的腳步從未停止，教師的教學水平如逆水行舟，不進則退。新時期，學校和教師要借助信息技術手段，推動教師技能的發(fā)展，加大對學生教學的深度與廣度。首先，教師不能僅僅依靠教課書的內(nèi)容對學生進行教學，要利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢收集更多的小學英語的授課素材，依托互聯(lián)網(wǎng)、信息技術，拓展傳統(tǒng)教育教學的服務范圍，建立相應的課程信息資源庫，開闊教師的視野，豐富教師教育資源的匯集和對課程信息的整理，推動教師專業(yè)的發(fā)展。另外，教師要積極通過“互聯(lián)網(wǎng)+”的方式，對初中英語的教育、教學進行相互探討與研究，讓教師之間相互交流與學習，促進教師專業(yè)知識的拓展、實踐能力的提升，比如現(xiàn)在的希沃白板備課，有課堂游戲、思維導圖，可以實現(xiàn)隨時隨地手機備課。只要愿意學習，就會有很多大的提升。

二、利用信息技術魅力，促進英語教學效能提升

隨之時代的進步和發(fā)展，教育信息化的特點愈加顯著。英語教師要積極利用信息技術魅力，促進英語教學效能的提升。首先，教師要將信息技術應用于學生的課前自學環(huán)節(jié)。在課前，教師可以通過微課、調(diào)查問卷等形式，向?qū)W生發(fā)布預習作業(yè)和預習指引單，對教學大綱、多媒體課件、課程要點、測驗試題等作為預習作業(yè)發(fā)布。讓學生在聽課前清楚學習要求和聽課過程中要思考的問題，讓學生帶著問題去聽課，讓學生知道要解決什么問題，學習什么知識，使學生在聽課過程中學會思考，這樣學生就不是空著腦袋聽課。例如：在教授《When is your birthday？ 》一課的相關知識時，教師可以先制作問卷了解家人朋友的生日，微課并布置相關的學習作業(yè)，明確教學目標，讓學生學會運用基數(shù)詞、序數(shù)詞和月份，讓學生對這一課進行簡單的了解和認識，激發(fā)學生的學習興趣。

其次，所謂“教學”，有學才有教，有教才有學，兩者相輔相成，沒有學，那么教也就沒有任何意義，由此可見，“教”與“學”的互動交流至關重要。所以，在教學中，教師要積極利用信息技術的多變和學生的好奇心，激發(fā)學生的學習興趣，增加學生的參與度，加強與學生的互動交流，提升學生的英語能力。例如，在對學生教學《How do you make banana milk shake？》一課的相關內(nèi)容時，教師可以利用多媒體讓學生看視頻，跟讀對話，并進行現(xiàn)場制作奶昔，學生積極參與教學活動，進行表演，讓學生在反復操練中獲取新知。在進行學法與基礎訓練講解時，可以利用微信上的小程序和文件助手，及時呈現(xiàn)答案，實現(xiàn)課堂高效率。

三、開掘信息技術潛能，確保與英語教學融合

初中英語教學中，教師要積極開掘信息技術潛能，確保與英語教學融合。教師應該在資源數(shù)據(jù)匯聚整合、線上線下教學融合、新技術與課堂結合等維度進行積極的探索與嘗試，在基于互聯(lián)網(wǎng)、語音識別、人工智能等技術的基礎上，以趣味性、交互性的視聽資源設計將課堂英語教學延伸到線上。將互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新、開放、共享、泛在化等思維在教育中進行創(chuàng)新應用，形成以信息技術為支撐的教育教學新模式。例如：教師可以進行翻轉(zhuǎn)課堂等教學實踐課程，通過高質(zhì)量的微課、視頻點播課等方式讓學生在課前通過看視頻等方式完成知識的學習，讓課堂變成老師學生之間和學生與學生之間互動的場所，依托交互式課堂教學，進行良好的師生交流、活動組織和學習評價，有效提升小學英語的教學效果?？谡Z100在周末可以實現(xiàn)英語帶讀評分，口語測試等各種學生自學功能。

結語：

教學進步是學無止境的。課堂是靈動的，教育是有溫度的。新的時代，教師的身上擔負著更多的責任。信息技術環(huán)境下，初中英語的教學工作要緊跟時代的脈搏，把握時代的主流，將科學技術與課堂教學深度融合，借助信息技術手段，推動教師技能發(fā)展，促進英語教學效能提升，讓學生可以通過互聯(lián)網(wǎng)使用優(yōu)質(zhì)的教育資源，加深對學生教學的深度與廣度，利用信息技術打造英語信息化高效課堂，真正實現(xiàn)信息化教育，更好的為學生的全面發(fā)展服務，確保英語教學的高效，將教學質(zhì)量提到最優(yōu)，讓教育創(chuàng)造更大價值，真正惠及未來。

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