提升職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的對策研究

蔣濤

摘要：受到社會經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的影響，對于職業(yè)人才的需求也出現(xiàn)了明顯的變化，在此背景之下，職業(yè)教育備受關(guān)注，迎來了改革。職業(yè)教育的重要組成部分，數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)工作質(zhì)量影響深遠(yuǎn)。鑒于職業(yè)教育當(dāng)前表現(xiàn)出的發(fā)展趨勢作為中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)科的教育工作能做，需要積極思考如何針對數(shù)學(xué)教學(xué)的策略進(jìn)行轉(zhuǎn)變以提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，更好的迎合中職教育未來的發(fā)展趨勢，這也是本文的研究重點(diǎn)所在，致力于探究職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育;職業(yè)高中;數(shù)學(xué)教學(xué)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

近幾年，我國對于教育工作改革的重視程度有了明顯的增長，投入了更多的人力和物力資源，這也使得在該領(lǐng)域取得了不錯(cuò)的成績，尤其是職業(yè)教育領(lǐng)域，開始更加關(guān)注對于學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。考慮到數(shù)學(xué)學(xué)科在職業(yè)教育體系中的不可或缺性，在職業(yè)教育積極改革創(chuàng)新的大背景之下，有必要思考關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新和優(yōu)化，保證日常教學(xué)的有效性，并體現(xiàn)出職業(yè)教育的特征，彰顯數(shù)學(xué)學(xué)科教育助力學(xué)生今后個(gè)人發(fā)展的價(jià)值。因此作為高職數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)工作的就需要積極思考如何方法進(jìn)行轉(zhuǎn)變以提高日常教學(xué)的有效性。

（一）切合學(xué)生的實(shí)際成績

鑒于當(dāng)前的職業(yè)高中數(shù)學(xué)學(xué)科知識和初中數(shù)學(xué)學(xué)科知識之間有著密切的聯(lián)系，因此為了保證職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性在具體開展教學(xué)之前需要表現(xiàn)出對于學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況的密切關(guān)注，例如針對學(xué)生在初中階段所學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行必要性回顧，了解學(xué)生的數(shù)學(xué)知識儲備和基礎(chǔ)能力水平等，目的在于為新舊知識之間的銜接做好充分的準(zhǔn)備工作，保證二者銜接的緊密性關(guān)鍵點(diǎn)在于了解學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和非智力因素，并比較其中的關(guān)鍵點(diǎn)，隨后才用針對性進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，以此來提高教學(xué)活動(dòng)的有效性。

（二）較為淺顯的教學(xué)表達(dá)

相較于初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)科，職高階段的數(shù)學(xué)學(xué)科整體學(xué)習(xí)難度有了明顯的增長，這是因?yàn)樵跀?shù)學(xué)知識內(nèi)容方面的抽象性更加明顯，同時(shí)也表現(xiàn)出更強(qiáng)的邏輯性和實(shí)用性。教材在知識內(nèi)容呈現(xiàn)方面所使用的語言更加簡潔，并且也會涉及到更加復(fù)雜且深?yuàn)W的概念和公式，這無疑增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，也容易滋生各種學(xué)習(xí)問題。要求教師在展開教學(xué)時(shí)，自身對于教材內(nèi)容具有充分的了解，通過教材的研究以及自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的融入實(shí)現(xiàn)對教學(xué)語言的轉(zhuǎn)換，盡可能使用一些簡單易懂的語言進(jìn)行教學(xué)，通過這種方式來降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，教師可以選擇在日常生活中的一些實(shí)例來幫助學(xué)生集中注意力，以及和知識的教學(xué)為例，可以以學(xué)生看得見的空間為基礎(chǔ)，讓學(xué)生通過圖形繪畫的方式來理解集合的概念，了解集合的性質(zhì)，實(shí)現(xiàn)圖形和文字相結(jié)合的方式，來加深學(xué)生對于集合概念的認(rèn)知以及理解。可見淺顯的教學(xué)表達(dá)方式，是保證職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的關(guān)鍵舉措。

（三）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

考慮到職業(yè)高中學(xué)校的育人目標(biāo)是向社會輸送具有高素質(zhì)，技能水平的綜合性人才，也就意味著除了必備的理論知識教學(xué)之外，還包含更多的職業(yè)技的教育工作，因此在開展職業(yè)高中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)過程中，就需要體現(xiàn)出為學(xué)生職業(yè)發(fā)展而服務(wù)的教學(xué)原則，實(shí)數(shù)學(xué)課堂和學(xué)生專業(yè)課程內(nèi)容之間的聯(lián)系，確保學(xué)生將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于專業(yè)領(lǐng)域，彰顯數(shù)學(xué)學(xué)科具有的使用價(jià)值。這就要求教師在日常教學(xué)過程中，能夠有意識地針對學(xué)生的應(yīng)用能力進(jìn)行培養(yǎng)，除了關(guān)注學(xué)生對，數(shù)學(xué)理論知識的掌握之外，更應(yīng)當(dāng)尋找數(shù)學(xué)學(xué)科和學(xué)生專業(yè)技能之間的，需要教師跳脫出基本的數(shù)學(xué)概念和公式的局限性，積極探索數(shù)學(xué)學(xué)科在學(xué)生專業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用表現(xiàn)，并形成具體的案例在課堂上進(jìn)行使用，讓學(xué)生充分意識到數(shù)學(xué)學(xué)科具有的使用價(jià)值，以端正學(xué)生對于該學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（四）做好初高中銜接，降低教學(xué)難度

為保證職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的效性，要求教師能夠準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)情，根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可知，大多數(shù)職業(yè)高中的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科方面的知識儲備并不全面，這必然會導(dǎo)致教學(xué)有效性的下降。出于更快的幫助，職業(yè)高中學(xué)生適應(yīng)該階段的學(xué)習(xí)節(jié)奏，快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高關(guān)于新知識的掌握效，有必要落實(shí)初高中銜接教學(xué)的進(jìn)行，盡可能降低教學(xué)難度。同時(shí)針對學(xué)生的數(shù)學(xué)思維進(jìn)行培養(yǎng)，帶領(lǐng)職高學(xué)生掌握一定的數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)方法，目的在于為學(xué)生的專業(yè)和職業(yè)發(fā)展提供支持。

（五）提升教師的薪酬待遇，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

在教學(xué)過程中，教師是關(guān)鍵，只有擁有一支綜合實(shí)力較高的教師隊(duì)伍，才能真正地使職業(yè)高中的數(shù)學(xué)教學(xué)有效性獲得提升。目前，很多職業(yè)高中教師都缺乏成就感。而且，因?yàn)樯鐣β殬I(yè)教育存在歧視，因此教師對自己工作的認(rèn)知程度相對較低，在工作的過程中難以感受到自己的價(jià)值。當(dāng)?shù)卣拖嚓P(guān)管理部門要充分改善中職教師的實(shí)際工作環(huán)境和待遇問題。教師要進(jìn)行職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，能清楚地認(rèn)識自己的發(fā)展愿景以及職業(yè)理想，讓教師有更多的培訓(xùn)機(jī)會，使教師能拓展職業(yè)發(fā)展空間，使其在教學(xué)過程中擁有更高的成就感。

結(jié)語

綜上所述，在進(jìn)行職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)手段，綜合運(yùn)用多種方式，使職業(yè)高中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率更高，從而促使學(xué)生的整體水平得到提升。

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