小學低年級語文閱讀教學中兒童繪本的有效應用研究

萬愛平

摘要：隨著社會進步以及科學技術水平的飛速化提升，小學語文閱讀教學方法也在逐步豐富化，應用兒童繪本可以幫助學生掌握更加豐富的知識內容、提升自身的綜合素質，充分激發學生在語文閱讀教學方面的積極主動性。基于此，本文圍繞小學低年級語文閱讀教學中兒童繪本的有效應用展開深入化、全面化的探析，旨在進一步提升兒童繪本在小學低年級語文閱讀教學之中的應用水平。

關鍵詞：小學低年級;語文閱讀教學;兒童繪本;有效應用;研究

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

1引言

優秀的閱讀能力不但是學習過程中的一項重要工具，同時也可以更好的了解世界，開拓自身的視野，幫助小學生更好的掌握相關知識，提升自身的閱讀水平，促進小學生實現全面發展的總體目標。繪本最早“誕生”于西方國家，主要是指一種繪畫、文字進行深度融合的書籍，在語文閱讀教學之中應用繪本不但可以吸引更多的小學生，同時還能夠幫助小學生樹立堅定、正確的“三觀”，所以繪本在提升兒童閱讀興趣去、強化閱讀能力等諸多方面發揮著重要性作用。在繪本閱讀推廣范圍逐步擴大的時代環境之下，繪本也受到了諸多學生的熱愛以及追捧，將其應用于小學低年級語文閱讀教學方面將會獲得較為突出的應用效果。

2小學低年級語文閱讀教學中應用兒童繪本的基本策略

2.1引領學生精讀繪本，制定明確的教學策略

在小學低年級閱文閱讀課堂之中應用兒童繪本的過程之中首先要制定合理化、科學化的教學策略，教師要從不同層面、不同維度探析繪本內容，培養學生感知文本內容的能力，而該點也是小學語文教學的一個重要目標，是小學生成長發展過程之中必須要具備的一種重要能力。繪本閱讀與普通童話書之間存在較大差異，繪本設計具備立體化特點，內容情節、版面、扉頁等各個部分均非常重要，所以教師在引領學生進行繪本閱讀的過程之中，不但要對繪本內容進行精讀，同時還要立足于孩子的角度，從宏觀維度認真對待閱讀。

比如繪本中《今天運氣怎么這么好》這一故事，繪本封底、封面高度相似，繪畫的具體內容是大灰狼偷偷溜進了森林，小豬們不知所蹤、爭相逃跑，此處實質上蘊含著故事的結尾，與封面呈對應關系，當對繪本記進行閱讀時，要真確引導學生進行理解以及分析。同時，還要引領學生進行精度，對各方面細節進行精準化把控，該種細節不但包含繪本繪畫風格、整體色彩、標點符號等內容，同時還包括各類生動形象的表情、動作等。同時，繪本也包含較為深厚的思想內涵，該種情感以及思想均可以通過語言、生物的言行舉止進行展現，甚至可以通過眼神進行表達，教師要正確引導學生找出這些細節，并由此探析其背后所蘊含的情感。

2.2將繪本閱讀與現實生活進行深入融合

在小學低年級語文閱讀教學之中，繪本閱讀是非常重要的一種教育教學方法，不但可以充分提高小學生低年級學生的閱讀興趣，同時還能夠強化學生的理解能力，所以小學語文教師在選取繪本開展教育教學活動的過程之中，要對繪本內容進行篩選，挑選一些有助于學生成長發展的繪本，同時還要將繪本內容與現實生活進行密切關聯，讓學生融入到故事之中，確保每一位學生切身體驗到故事的真實性。由于小學生處在各類知識學習的初級階段，若選取與生活密切關聯的繪本內容，不但可以幫助學生更好的進行閱讀，同時還能幫助小學生樹立堅定、正確的人生品格，因此教師在開展閱讀教學時，一方面要選取合理的繪本，另一方面要與現實生活進行關聯。

比如繪本中《我愛媽媽》這一內容，主要描述了一只非常活潑可愛的小熊，其對每一件新鮮的事物均非常好奇，并且想要進行嘗試體驗，從來不會對各類后果進行考慮。當小熊媽媽告訴他需要等一等時，小熊根本不在意媽媽的提醒，所以每一次總會出現各種問題，小熊媽媽每一次均會幫助小熊解決各類麻煩問題。當晚上睡覺時，小熊對媽媽深情的說到“媽媽，我愛你”，而小熊媽媽也對小熊說，“媽媽也愛你”。該故事的內容非常的豐富多彩，小朋友均被故事情節所吸引，并聯想到了自己的媽媽。基于此，教師可以向小朋友們提問：“你們是否像小熊一樣，非常愛媽媽呢？”，小朋友們回答到“我也非常愛媽媽”，但是教師要告訴小朋友們，做任何事情之前應當做好充分準備，不可以像小熊一樣不聽媽媽的勸告，導致出現各類問題，最終一事無成。這就是繪本在小學語文閱讀教學方面的典型應用，不但可以充分激發學生在閱讀方面的興趣愛好，同時還能夠促進學生更好的成長發展。

3結束語

總而言之，在開展小學低年級語文閱讀教學的過程之中，應用兒童閱讀繪本可以強化學生的語文閱讀能力，切實提升其核心素養，教師應當結合學生的特點，選取恰當的教育教學方法，妥善處理教育教學過程之中所存在的問題，對教育教學模式進行創新優化，進而為學生營建一個健康、優良的學習環境。

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