基于產教融合下中職學校會計課程中實踐教學開發研究

胡宇婷

摘要：目前國內培養的中職學生大部分會計理論成績不錯，但是實際應用能力不行，不能很快的應用到工作崗位上，承擔起相應的會計工作。學校會計專業的實踐教學無法與企業實際工作技能需求相結合。因此，以中職學校為研究背景，以會計實踐教學為研究對象，分析中職會計專業學生的特點，在國家政策方針的指引下，深入探討在產教融合的基礎上，中職會計實踐教學需要如何創新思路，突破會計實踐教學的瓶頸，對中等職業會計教學的實踐教學方案進行改革調整優化。

關鍵詞：會計專業? 產教融合? 實踐教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

一、產教融合在中職會計教學中的意義

2017年10月18日，在十九大會議報告中指出，職業教學要深化產教融合。2019年2月，國務院印發的《國家職業教育改革實施方案》中提出：中等職業教育是我國教育體系中的重要組成部分，職業教育要推行“產教融合，校企合作”的人才培養模式，進一步深化實踐教學方法，積極加強校企合作，形成產教融合、

校企雙贏的良性循環。中職教師在教學中應充分認識到產教融合的必要性，把“產教、校企”融合充分地運用到教學中，充分發揮校企合作的積極作用，全面提高教學效果以達到中職教學的最終目的。讓中職院校中出來的人才快速地融入到企業之中，而且由于產教融合的情況出現，中職院校也會按照企業的需求進行人才培養，這個模式能夠讓學校的學生快速成長。

二、中職會計課程實踐教學現狀

1.理論課程和實踐環節嚴重分離

現在中職學校的會計教學由于缺少與社會實際聯系緊密，傳統課程中理論與實踐的結合度較低、教學中總是先講完理論，最后集中實踐，這就人為地造成了理論與實踐的分離，不少學生在實踐時還要反復復習前面的理論知識點，有些學生缺乏耐心，對遺忘的知識點也不去鉆研，因此實踐時也不認真，大多數的實踐數據就“等、靠、要”，這在很大程度上影響了會計教學的效率和效果。目前現有的會計課程實踐教學部分其教學模式和教學理念相對比較落后，以老師講為主，學生實踐操作部分大多以文字表達的題目為主，課堂教學形式較為單調，難以調動學生的學習興趣，難以提高其學習的主動性和積極性。

2、導師職業素質和實踐能力存在問題

產教融合背景下中職會計實踐教學存在的問題，導師職業素質的問題也是一個常見的問題其主要的問題。目前我國中職院校的會計專業老師大多數都是從學校到學校，缺乏在企業中的工作經驗，授課時更傾向于教授書本知識，對于實踐教學部分缺乏經驗和技巧。其次，在企業的規劃中，會計崗位是需要按照時代的需求不斷換血的，相對于學生而言，他們需要在企業中擔任重要職務并且經驗豐富的老師，由于學生理論知識已經比較欠缺，如果實踐部分也欠缺的話其培養結果自然不會達到就業目標。中職院校主要包括職業中專、技師學校及技術學校三類它們共同的特點就是教師學歷偏低。這些都導致了中職教師職業素質低實踐能力差的現狀。

3、校外實訓基地缺少，學生實習機會缺乏

目前中職院校的實踐教學都是靠在學校里自己組織的模擬實習，一般實訓課程只安排在最后一學期，采用課堂實訓模式，沒有規范化的企業實訓場所。學生大部分不了解企業的崗位設置，不清楚企業會計各個崗位的具體工作操作流程。企業會計往往會接觸企業資金的核心工作，而一個企業是不可能隨便將如此重要的工作交個在校實習生來做，一般中職實習生在企業做的工業并非同專業相關，都是一些跑腿、打雜等工作，并不能在自己專業崗位上得到鍛煉和提升。也很少有企業愿意作為實踐基地提供會計實習崗位給中職學校。

三、基于產教融合中職會計實踐教學的創新思考

1.加強將職業技能競賽加入日常教學

日常學生參加職業技能競賽的考核內容必須滿足企業的實際需求，可以由企業的相關會計人員進行設計，對于專業課程的設計以及相關標準都可以由企業相關會計人員來制定。對于中職院校而言，應當鼓勵教師和外聘教師積極合作，共同分析職業技能競賽的項目設計，融合崗位的實際需求以及課程相關的標準，將企業的相關項目借助分解、轉化等途徑轉變為職業技能競賽項目，并圍繞著項目開展相應的項目化教學，從而實現中職會計專業教育水平的持續提升。

2.壯大師資隊伍力量創建“雙師型”教師隊伍

學校可以聘請企業核心業務人員到學校做專業實訓教師。中職會計的培養目標就是培養出符合企業發展需要的人才，那么在企業工作的技術骨干最適合做他們的老師，因為他們最了解企業到底想要什么樣的人才，什么樣的人才適合企業崗位。這對我們的給學生指明了一個捷徑。其次，提升中職會計現有師資力量。產業融合的教育模式對教師提出了更高要求，不僅僅要求教師掌握扎實的理論知識，更需要教師具有豐富的實踐經驗。同時學校應該設置獎勵措施，鼓勵教師考取更高的學位;另一方面，學校可以設置相關制度，鼓勵中職院校教師在不影響授課的前提下去企業掛職鍛煉、學習，這樣教師就獲得了實踐學習的機會

3、多方保障共建校企人才培養基地

“工學結合”理念是中職院校會計實踐教學的指導思想，只要學校積極同企業展開合作，建立長期合作基地，在實踐中可以不斷摸索更加有效的教學模式和教學方法，創新教學內容。在學校與企業合作的同時，可以在政府的支持之下進行多方溝通協作，從而真正地實現平臺的優化與完善，從而達到長期性的合作。為了深化中職會計教學的產教融合力度，需打造更能與實際接軌的高質量實訓基地。充分調動各級政府、地方區域企業和中職學校建設一批資源共享，集實踐教學、企業真實操作的高水平中職會計教育實訓基地。

四、結語

總而言之，產教融合是中職學校的辦學趨勢和發展方向，也是中職會計教學的有效途徑。隨著我國職業教育的持續性發展大力推廣職業教育的情形下，要積極做好地方院校教育的應用型發展，加強實踐教學在會計專業中的比重，重視其發展 并且要讓其在會計教學產教融合發展中突出其應用價值，使其能夠更好地突出專業化人才的培養效果，更好地發展我國職業教育，改革職業教育方式的發展。

參考文獻

[1] 楊愛華.基于產教融合的中職會計教學的創新思考 [J]現代職業教育. 2019（26）114-115

[2]何素華.加強產教融合的中職《會計電算化》實踐教學改革探索[J]科技視界2018，17（103）：205-206.

[3] 董慧靖.中職會計專業深化產教融合問題及對策探析 [J]知識文庫2019 .98