“雙減”政策下如何構建低段語文高效課堂

張秀梅

摘要：在新課改的背景下，教學更加注重培養學生的學習能力，減輕學生的學習壓力。在雙減的政策下，教育也對語文教學提出了新的要求，傳統的教學模式已經滿足不了學生的需求了，在以往的教學課堂上老師只是關注學生的學習情況，進而給學生們布置大量的作業，進行題海戰術，時間久了，降低學生的學習興趣，增加了學生的學習壓力。影響了語文教學的發展和提高。因此，老師要改變自己的教學模式，減輕學生的學習壓力，構建低段語文高效課堂。

關鍵詞：小學語文;雙減政策;教學質量

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

前言：

在以往的教學課堂上，老師是一味地去講解知識，只重視學生的學習成績，讓學生們被動地去接受，忽略學生對知識的掌握程度，因此就會增加學生的學習壓力，降低學生的學習興趣。讓學生們感覺到學習語文知識是特別枯燥和乏味的?；诖?，在雙減的背景下，老師要創新自己的教學方法，為學生們營造良好的學習環境，激發學生的額學習興趣，吸引學生的注意力，讓學生們自主地參與到語文課堂的教學中去，進而緩解學生的學習壓力，加深學生對知識的掌握和理解。本文將圍繞雙減背景下如何構建低段的語文高效課堂進行探究。

1創設良好的學習環境

課堂是學生們主要學習知識的場所，因此，課堂的環境對于學生來說是非常重要的，直接影響到學生的學習質量和學習效率?？菰锏膶W習課堂就會降低學生的學習興趣和學習積極性，降低學生的參與度。由此可見，良好的學習環境對于學生來說是至關重要的?；诖?，老師要為學生們創設良好的學習環境，豐富課堂的內容，活躍課堂的氣氛，吸引學生的學習興趣，增強課堂的趣味性，緩解學生的壓力，讓學生們在良好的學習環境下學習語文知識，進而提高小學語文的課堂教學質量。

例如，老師在講解《吃水不忘挖井人》這節課的時候，老師要注重提高學生的語文水平和減輕學生的學習壓力。因此，老師要為學生們營造良好的學習環境，激發學生的學習興趣和學習熱情，調動學生的學習積極性。老師在課堂上可以開展小組合作學習的教學方法，吸引學生的注意力，減輕學生的學習壓力，提高學生的學習質量和學習效率。在小學語文的教學課堂上老師可以結合教學的內容提問學生們一些問題，比如這口井跟一般的井一樣嗎？為什么不一樣？給學生們創造合作學習的機會，引發學生的思考，讓學生們自主地參與到小組的合作學習當中去。增強學生之間的交流和互動，在交流和討論中找到問題的答案，在小組合作的學習中加深對語文知識的理解和掌握，緩解學生的學習壓力，讓學生們在相對輕松的課堂環境下學習語文知識，進行提高小學語文課堂教學的質量和效率。

2借助多媒體進行教學，激發學生的學習興趣

興趣是學生們學習語文知識的前提，也是提高學生語文水平的關鍵。在以往的教學課堂上學生的學習積極性和參與度都不高，主要原因就是老師還是運用傳統的教學模式進行機械化的教學，教學方法太過于單一化，讓學生們感受到語文課堂是特別枯燥和乏味的，時間久了，就會降低學生的學習質量和學習效率，增加學生的學習壓力。因此，老師在小學語文的教學課堂上要改變自己的教學模式，創新自己的教學模式，注重培養學生的學習興趣。老師可以借助多媒體進行教學，吸引學生的視野，激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，進而提高小學語文課堂教學的質量和效率。

例如，老師在講解《彩虹》這節課的時候，如果老師去單純地講解知識，學生們是很難去理解的。因此，老師要學會借助多媒體進行教學，在課堂上給學生們播放一段有關于彩虹的視頻，直觀地呈現在學生們的眼前，給學生們以視覺的沖擊，激發學生的學習興趣，吸引學生的注意力，提高學生的參與度，讓學生們積極地參與到課堂中去，加深學生對的知識的掌握和理解，提高學生們學習主動性，緩解學生的學習壓力，進而提高語文課堂的質量和效率。

3精心設計課后作業

作業是檢驗學生們對知識掌握程度的關鍵。也是培養學生自主學習能力的關鍵。但是在以往的教學課堂上，老師在布置課后的作業的時候，只是讓學生們進行大量地做題，進行題海戰術，降低學生的學習興趣，增加了學生的學習壓力。因此，老師要精心設計作業，豐富作業的內容，緩解學生的壓力，激發學生的學習的興趣，提高學生的學習能力，通過寫作業加深對知識的理解和鞏固。

例如，老師在講解完《靜夜思》這節課的時候，老師要精心地設計作業，緩解學生的學習壓力，老師可以采用分層設計作業的方法，結合學生的學習情況和接受能力，布置不一樣的作業，比方說基礎比較薄弱一些的學生，老師就要求學生們能夠背誦這首詩詞，并能夠默寫下來。對基礎知識好一些的學生，老師就要求學生找一篇和這首古詩相似的，進行對比，發現有什么不同，讓學生們進行分析。這樣的方式，能夠吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，調動學生的積極性，緩解學生的學習壓力。進而構建高效的小學語文課堂。

結束語：

總而言之，在雙減的背景下，小學語文教學課堂應該注重培養學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，豐富課堂的內容，吸引學生的注意力，提高學生的參與度，讓學生們自主地參與到課堂中，為學生們營造良好的學習氛圍，進而提高小學語文教學課堂的質量和效率。

參考文獻

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