探究性學(xué)習(xí)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用

黃增剛

摘要：在我國(guó)新課程標(biāo)準(zhǔn)改革逐步落實(shí)的影響下，高中地理課程教學(xué)要結(jié)合素質(zhì)教育相關(guān)要求展開教學(xué)工作，探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展能夠有效培養(yǎng)高中生的地理學(xué)習(xí)能力。本文闡述了探究性學(xué)習(xí)的教育價(jià)值，在此基礎(chǔ)上提出了探究性學(xué)習(xí)的應(yīng)用措施，旨在促進(jìn)高中地理課程改革和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：探究性學(xué)習(xí);高中教育;地理教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

探究性學(xué)習(xí)主要是在高中地理教學(xué)活動(dòng)中組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考相關(guān)內(nèi)容，并掌握地理教學(xué)中的重難點(diǎn)。這種學(xué)習(xí)方式表現(xiàn)出明顯的自主性和有效性，有利于提升高中生的地理學(xué)習(xí)效率。基于此，本文針對(duì)如何在高中地理教學(xué)中科學(xué)應(yīng)用探究性學(xué)習(xí)做出以下探討。

1在高中地理教學(xué)中應(yīng)用探究性學(xué)習(xí)的重要性

1.1有利于激發(fā)高中生地理學(xué)習(xí)興趣

地理課程作為高中教育中的重要課程，探究性學(xué)習(xí)能夠在教學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)高中生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自主探究，進(jìn)而激發(fā)了高中生在地理課堂的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中，大多數(shù)老師通常采用直接講解的方式開展地理教學(xué)活動(dòng)，這種教學(xué)方式不僅會(huì)影響高中生地理學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，還難以加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流，導(dǎo)致高中生在地理學(xué)習(xí)中缺乏積極性。在新時(shí)期教學(xué)理念的指導(dǎo)下，老師在高中地理教學(xué)中開展探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)高中生根據(jù)地理知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自主討論和獨(dú)立思考，促使高中生主動(dòng)參與地理教學(xué)活動(dòng)，并深入挖掘相關(guān)理論知識(shí)，激發(fā)高中生對(duì)地理知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)欲和探索欲。

1.2有利于培養(yǎng)高中生地理學(xué)習(xí)能力

高中地理與現(xiàn)實(shí)生活具有較強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性，老師在教學(xué)活動(dòng)中組織高中生開展探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，能夠引導(dǎo)高中生根據(jù)理論知識(shí)探索現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在豐富高中地理教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上培養(yǎng)了高中生的地理學(xué)習(xí)能力。探究式學(xué)習(xí)能夠?qū)⒏咧械乩碚n程中的理論內(nèi)容與時(shí)間內(nèi)容相結(jié)合，促使高中生根據(jù)自身掌握的地理知識(shí)點(diǎn)解決現(xiàn)實(shí)生活中常見的問(wèn)題。通過(guò)科學(xué)開展探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，能夠增強(qiáng)高中地理學(xué)科在日常生活中的實(shí)用性，并在高中生自主探究的過(guò)程中達(dá)到預(yù)期的高中地理教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)高中生在地理學(xué)習(xí)中的綜合實(shí)踐能力，同時(shí)還能夠幫助高中生積累生活經(jīng)驗(yàn)。

2在高中地理教學(xué)中應(yīng)用探究性學(xué)習(xí)的措施

2.1創(chuàng)設(shè)探究性學(xué)習(xí)環(huán)境

地理知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)不僅需要高中生自身學(xué)習(xí)能力和老師科學(xué)指導(dǎo)，還需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)探究性學(xué)習(xí)環(huán)境來(lái)提升高中生的學(xué)習(xí)熱情，豐富高中地理課堂的教學(xué)內(nèi)容，從而促進(jìn)高中地理課程的發(fā)展和改革。老師在開展探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，要充分發(fā)揮新時(shí)期信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，根據(jù)地理教學(xué)內(nèi)容拓展相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，并在整合知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中創(chuàng)設(shè)探究性的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使高中生在地理課堂中進(jìn)行自主探究。例如，在學(xué)習(xí)《巖石圈物質(zhì)循環(huán)》這一課時(shí)，部分高中生不能直觀理解巖石圈物質(zhì)的循環(huán)狀態(tài)和循環(huán)過(guò)程，所以老師要借助信息技術(shù)播放巖石圈物質(zhì)循環(huán)的視頻，幫助高中生初步了解本節(jié)課的重難點(diǎn)，接著老師對(duì)不同類型巖石的轉(zhuǎn)化過(guò)程和巖漿轉(zhuǎn)化過(guò)程進(jìn)行講解，最后引導(dǎo)高中生根據(jù)自己的理解繪制巖石圈物質(zhì)循環(huán)示意圖，促使高中生在自主探究中養(yǎng)成良好的地理學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.2開展小組合作探究教學(xué)

為了提高高中地理課堂教學(xué)的有效性，老師就要開展小組合作探究教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)高中生的綜合能力和思維水平劃分不同的學(xué)習(xí)小組，在高中生相互交流、相互合作的過(guò)程中掌握地理重難點(diǎn)。小組合作探究教學(xué)不僅能夠幫助高中生更加全面地理解問(wèn)題和分析問(wèn)題，還能夠在小組成員共同探究的過(guò)程中營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升高中生在探究式學(xué)習(xí)中的參與熱情和學(xué)習(xí)動(dòng)力。例如，在學(xué)習(xí)《交通運(yùn)輸與區(qū)域發(fā)展》這一課時(shí)，老師要明確本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，圍繞交通運(yùn)輸方式對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響展開教學(xué)，目的是為了幫助高中生理解交通運(yùn)輸和區(qū)域發(fā)展之間的關(guān)系，接著老師在教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下劃分不同的學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)高中生針對(duì)“不同運(yùn)輸方式對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響分別是什么？”“城市內(nèi)部交通布局的特征和作用是什么？”等問(wèn)題進(jìn)行討論，在培養(yǎng)高中生合作意識(shí)的同時(shí)還能夠提升其學(xué)習(xí)效率。

2.3利用探究問(wèn)題引導(dǎo)

在高中地理的教學(xué)活動(dòng)中，老師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和高中生學(xué)習(xí)狀況設(shè)計(jì)科學(xué)的探究性問(wèn)題，以此來(lái)引導(dǎo)高中生對(duì)地理知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行思考和分析，從而培養(yǎng)高中生在地理課堂中的探究能力和實(shí)踐能力。老師要在高中地理課堂中鼓勵(lì)高中生提出問(wèn)題，并勇于質(zhì)疑教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)高中生在地理課堂中的自主探究能力和獨(dú)立思考能力。例如，在學(xué)習(xí)《農(nóng)業(yè)區(qū)位因素與農(nóng)業(yè)布局》這一課時(shí)，老師要鼓勵(lì)高中生在實(shí)際教學(xué)中根據(jù)自身認(rèn)知和生活經(jīng)驗(yàn)提出問(wèn)題，并引導(dǎo)高中生根據(jù)所提出的問(wèn)題進(jìn)行分析思考，促使高中生在地理課堂中展開探究性學(xué)習(xí)，同時(shí)，老師還可以提出“農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與其布局的關(guān)系是什么？”、“農(nóng)業(yè)區(qū)位因素對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響有哪些？”等問(wèn)題，引導(dǎo)高中生根據(jù)老師所提出的問(wèn)題自主分析和獨(dú)立思考，從而加深高中生對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位因素知識(shí)點(diǎn)和農(nóng)業(yè)布局知識(shí)點(diǎn)的印象。

3結(jié)束語(yǔ)

在高中地理學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)中，要組織高中生開展探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，促使高中生主動(dòng)參與到地理教學(xué)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)中，從而培養(yǎng)高中生的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐探究能力。通過(guò)創(chuàng)設(shè)探究性學(xué)習(xí)環(huán)境、開展小組合作探究教學(xué)、利用探究問(wèn)題引導(dǎo)，能夠根據(jù)高中生的地理學(xué)習(xí)狀況優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，并在應(yīng)用不同教學(xué)手段的過(guò)程中增強(qiáng)高中生的學(xué)習(xí)思維和探究能力，有利于促進(jìn)高中地理課程的發(fā)展和改革。

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