淺談如何培養高中學生英語書面表達能力

周儀

摘要：學習一門語言離不開聽說讀寫，尤其作為英語來說，其與母語有諸多不同，通過鍛煉高中學生的英語書面表達能力，促進其對英語的靈活應用，進而可以有效提高學生的英語學習能力。本文對如何培養高中學生英語書面表達能力的途徑進行簡要探討，希望能促進高中學生的英語學習順利開展。

關鍵詞：高中英語;書面表達能力;培養

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

前言：

就國內目前高中階段的英語學習情況而言，國內目前普通高校的英語環境學習氛圍較差，缺乏聽與說的條件基礎，在這種情況下，加強學生的書面表達能力，有計劃的引導學生進行訓練，是彌補其英語學習環境氛圍較差的一條重要途徑。寫作能力的培養絕不是一朝一夕就可以完成的，而是要經過長久堅持，積累素材，一點一滴豐富學生知識儲備，才能幫助學生流暢轉化心中所想與筆下所寫。

一、加強閱讀訓練，提供寫作素材

閱讀與寫作是不分家的，通過加強閱讀訓練，學生從閱讀素材之中完成知識積累，豐富自身的知識儲備，為下一步的寫作提供素材[1]。對于英語學習來說，詞匯量便是閱讀與寫作的基礎，通過進行大量閱讀，擴充學生的詞匯量，可以幫助學生更好的理解英語語言的組成以及習慣，增強學生對英語的應用表達能力。學生在進行大量素材閱讀之后，心中有所感想，與之對應便可以開展寫作練習，將心中的想法用英語表達出來。

比如，在學習高一英語牛津英語譯林版中《Unit 1 School life》時，教師便可以為學生提供一些閱讀素材，結合課文內容，選定范圍可以在各個國家的學校生活，在幫助學生開展閱讀的同時，選定范圍內容也可以為學生了解各地風土人情提供素材，學習的同時，擴充學生的眼界。在學生開展閱讀結束之后，教師可以根據為學生提供素材的不同，設置不同的話題作文，循序漸進，讓學生從簡短的幾句話開始練起。

二、增強寫作訓練，鍛煉書面表達能力

高中英語教學的重要組成部分，除了閱讀教學之外，還有寫作教學。從高一開始，寫作教學便已經成為了學生高中英語學習階段的重要任務。通過增強寫作訓練，可以有效鍛煉學生的書面表達能力，考察其對詞匯語法、遣詞造句等方面的聯系。

首先，教師要加強學生對于詞匯量的積累，在日常教學中，有意識的引導學生詞句學習與寫作訓練結合起來，幫助學生歸納單元學習重點，一方面有利于學生加強對英語學習結構的了解;另一方面可以幫助學生把握重點句式結構，降低寫作難度[2]。比如，在學習高一英語牛津英語譯林版《unit 2 growing pains》時，課文主旨為Growing up can be difficult.成長不易。其中，growingup是動名詞短語作主語。動名詞的被動結構為being done 。doing是動名詞的復合結構，可在句中作主語或賓語。動名詞作主語時，謂語動詞用單數。

其次，要提高學生的表達能力水平。表達能力有高有低，部分學生可以將自己心中所想轉為筆下所寫，過程比較流暢，且文筆較好，能夠運用較高級的詞匯以及句式。也存在部分學生與之相反，表達能力較差，針對這部分學生，教師要引導學生開展句型轉換練習，學會一句多種表達方法。比如，學習“so…that”句式時，可以引導學生用此句式，來代替簡單句式，轉換句型表達方式。比如，“The book is so interesting that I can read it all day”可以轉換成：It is so interesting， a book that I can read it all day。It is such a interesting book that I can read it all day。

三、把握整體寫作結構，重視細節分析

學生的語言表達能力需要通過寫作來實現，寫作內容質量的高低，則直接反映著學生的語言表達能力[3]。學生在初步完成一篇英語短文之后，可以自行對自己的寫作成果進行檢查，寫作結構是否得當，寫作內容是否符合題目要求，寫作語言是否流暢等。除此之外，學生還要盡力保證自己的英語書法書寫規范，字體優美。為了更好的幫助學生提高語言表達能力，教師可以引導學生注意寫作技巧，把握寫作細節。尤其英語作文寫作中，盡量避免簡單句式的重復使用，提高高級句式的應用能力，比如主從復合句、強調句等。

學會過渡表達，尤其是敘述性文章，事情起承轉合，需要有一定的過渡。或者是時間過渡，或者是條件過渡等。單詞也是一樣，不要過多重復使用簡單單詞，可以多多使用高級詞匯，避免與別人千篇一律的問題。但也不是盲目利用高級詞匯，高級句式，仍然要建立在學生熟練把握的基礎上，使用自己熟悉的句式結構。

在進行寫作訓練時，學生還要對題目進行著重把握，審題立意，不可馬虎，綜上所述，學生的語言表達能力需要通過寫作練習來實現，而寫作練習又需要依賴閱讀練習，所以在日常教學過程中，教師要加強引導學生對以上方面的重視、學習，把書面表達訓練作為學生學習的重點內容，增強學生的理解能力，進而提高學生的書面表達能力。

結論：

目前高中英語學習環境氛圍較差，聽與說的基礎不夠完善，而讀寫卻可以通過轉換教學方式，創新教學理念，對學生開展有效的練習，從而提高學生的語言表達能力與書面表達能力，加深學生對英語學習的理解。

參考文獻

[1]陳蕊琴.淺談農村中學生英語書面表達能力的培養[J].甘肅教育，2019（24）：92.

[2]賀敬忠.中學生的英語書面表達能力培養的途徑[J].課程教育研究，2019（39）：115+117.

[3]江雙珊. 多模態視角下英文影視片段對培養高中學生英語口語表達能力的研究[D].重慶師范大學，2019.