一年級學生閱讀興趣的培養研究

劉偉媚

摘要：新課程標準對一年級的閱讀目標中提到“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。養成愛護圖書的習慣。”根據要求，培養一年級學生的閱讀興趣是教師的一項重要任務。本文就一年級學生閱讀興趣的培養問題進行研究，認為開展形式多樣的閱讀課型，營造良好閱讀氛圍，搭建閱讀活動平臺能夠有效地培養學生的閱讀興趣。

關鍵詞：閱讀興趣? 課型? 氛圍? ?活動

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

《語文課程標準》提出“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。”同時對一年級的閱讀提出了更為細致的要求“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。養成愛護圖書的習慣。”根據課標的要求可見，激發低年級學生閱讀興趣尤為重要。而一年級學生由于識字量不高和缺乏閱讀指導，導致學生的閱讀積極性較低，故我們一年級語文教學要致力于激發學生的閱讀興趣，提高學生閱讀熱情，讓學生閱讀中得到快樂和成就感，變閱讀為“悅讀”，從而愛上閱讀。

一、開展形式多樣的閱讀課型，增強學生自主閱讀趣味。

教師應著力探究并開展讀物推薦課、閱讀欣賞課、閱讀匯報課、師生共讀課等形式多樣的閱讀課型，來增強學生的自主閱讀趣味，激發學生閱讀興趣，培養閱讀能力。

在讀物推薦課上，通過展示色彩鮮艷有趣的繪本圖畫，或介紹書本中有趣的故事情節等形式，向學生介紹適合一年級學生閱讀的繪本、兒歌、童謠、中外神話故事等，并讓學生向班級同學推薦自己喜愛的課外書目。教師推薦與學生推薦相結合，讓學生選擇適合自己閱讀的書籍。讓學生在好書推薦活動中認識更多有益的課外書籍，從而進一步提高課外閱讀的興趣，養成良好的閱讀習慣。

在閱讀欣賞課上，教師通過選擇讀物，創設情境，觸發學生閱讀欲望，再讓學生自主閱讀，品評作品，和同學交流，各抒己見，并上臺匯報，獲得情感體驗。在閱讀欣賞課《猜猜我有多愛你》中，創設小兔子和大兔子在夜里睡前爭論“猜猜我有多愛你”的情境，觸發學生的閱讀欲望，進而讓生自主閱讀，品評書中語言美，感受書里洋溢著愛的氛圍，及體會彼此間深深的愛意。

在閱讀匯報課上，讓學生選取自己感興趣的內容，在閱讀課上與同學交流閱讀感受，談談自己的看法，培養學生良好的說話和聽說習慣。最后教師依據學生匯報情況進行總結。比如學生在閱讀《沒頭腦和不高興》后，在班級進行匯報交流，學生就此故事書，可以匯報自己喜歡的故事人物，或自己感興趣的故事情節，或自己的感受等。

師生共讀課上，指導學生掌握閱讀的方法，首先采用題目法，調動學生的閱讀興趣，再引導學生通過圖測法和想象法，推測文本的內容，想象文本中所描繪的畫面，最后指導學生運用交流法談感受和領悟。如在《我家的動物園》一課中，先采用題目法，讓學生猜測為什么說我家是動物園，調動學生閱讀的積極性，然后讓學生運用圖測法，推測祥太分別用什么動物來形容他的家人，并根據動物的特點來猜測家人性格和愛好。最后創設情境讓學生交流討論，我們的班級也是一個動物園，根據你對同學的了解，分別能用什么動物來形容，并說出他的性格和愛好。

二、營造良好閱讀氛圍，激發學生自主閱讀熱情。

環境對一個人的成長有著很大的影響，一個好的學習環境非常

有利于學生養成好的學習習慣，因此在培養一年級小學生課外閱讀習慣的實踐中首先要為他們營造一個良好的閱讀環境，讓學生置身于濃厚的閱讀環境中。當學生無論在家里、班級、校園都是隨處可見的讀書名言，以及隨手可得的書籍之時，學生就會不由自主地受到影響，自主閱讀熱情大大提高，閱讀情感有所提升，漸漸地積淀在書香文化之中。

首先在班級內設置流動圖書角，從圖書館，學生捐贈，老師購買等方式充盈學生所喜愛的書籍。并在每節課前三分鐘由學生向同學推薦他所喜愛的書籍或者講述他所喜愛的故事，給學生提供展示的機會，激發學生自主閱讀的熱情。

然后，鼓動家長在家利用沙發一旁的位置設置圖書角，在家里購置或者去圖書館借閱孩子喜歡并適合孩子閱讀的書籍，以便孩子坐在沙發的休閑時間能夠進行閱讀。同時鼓勵家長以身示范，每天選擇一個固定的時間確定為閱讀時間，和孩子約定閱讀的時間并互相監督，與孩子一同暢游在書的海洋中。

另外，鼓勵家長利用周末等空余時間帶領學生到社區圖書館、區圖書館或者書城等場所去借書、看書或購書。圖書館里豐富的圖書資料，能夠讓孩子充分感受圖書館濃厚的讀書氛圍，深刻體會和感受到知識的神奇，從而對讀書產生好奇心和探索心，最終愛上讀書。同時還能夠提高孩子的閱讀視野，讓孩子在閱讀中感受到自己進入了書的海洋的感覺，進而激發他們想要多讀書，讀好書的欲望。

三、搭建閱讀活動平臺，豐富自主閱讀形式。

搭建閱讀活動平臺，開展豐富多彩的閱讀活動，調動學生閱讀

的積極性，開設多樣的閱讀評選活動，豐富學生的閱讀形式。每學期以讀書月為基點，開展系列閱讀活動。利用學校展板、發放倡議書等形式，營造閱讀風氣。開展適合低年級學生年齡特點的“講故事”大賽、“好書推薦”演講活動、讀書小報比賽等。同時開設多樣的閱讀評選活動。每個學期進行“閱讀之星”、“書香班級”的評選活動，表彰先進，利用年級板報進行宣傳，對年級、學校“閱讀之星”進行頒獎。通過豐富多彩的閱讀活動和多樣化的閱讀評選活動，調動學生的積極性，激發學生閱讀的興趣。學生在這些活動中逐步學會做讀書筆記，記錄優美詞句，并應用于寫話中。

總之，培養一年級學生閱讀興趣，需開展形式多樣的閱讀課型，通過讀物推薦課、閱讀欣賞課、閱讀匯報課、師生共讀課等增強學生的自主閱讀趣味。還要營造良好閱讀氛圍，在班級內設置流動圖書角，家里設置家庭圖書角，激發學生自主閱讀熱情。此外還應搭建閱讀活動平臺，開展豐富多彩的閱讀活動，調動學生閱讀的積極性，開設多樣的閱讀評選活動，豐富學生的閱讀形式。如此，學生的閱讀興趣就能得到培養，并形成一定的自主閱讀和學習能力， 為他們成長和發展奠定堅實的基礎。

參考文獻

[1] 李紅文. 淺談小學低年級學生課外閱讀興趣的培養[J]. 新課程（ 小學），2017，（8）：55.