探究時(shí)事熱點(diǎn)在道德與法治課堂上的有效運(yùn)用

盧曉東

摘要：小學(xué)階段正是學(xué)生們思想觀念初步形成的關(guān)鍵時(shí)期，而時(shí)事熱點(diǎn)內(nèi)容在課堂上的融入則能夠幫助學(xué)生們更全面地認(rèn)知社會(huì)、認(rèn)知生活，而這對(duì)于學(xué)生未來(lái)發(fā)展則是有著極強(qiáng)的幫助作用的。對(duì)此，本文從“巧用時(shí)事熱點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”“聯(lián)系生活實(shí)例，豐富學(xué)生認(rèn)知體驗(yàn)”“開展探究課堂，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維”三個(gè)基本點(diǎn)出發(fā)，對(duì)如何有效加強(qiáng)時(shí)事熱點(diǎn)在道德與法治課堂上的有效運(yùn)用進(jìn)行了合理地分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)道德與法治;時(shí)事熱點(diǎn);信息技術(shù);生活實(shí)例;創(chuàng)新思維

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

伴隨著新課程改革的逐步進(jìn)行，現(xiàn)階段的小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)過(guò)程也越來(lái)越精彩，這就大大吸引了學(xué)生們?cè)谡n堂上的注意力，也使得學(xué)生們更加積極地參與到課堂互動(dòng)的過(guò)程中，進(jìn)而有效增強(qiáng)了學(xué)生們對(duì)于知識(shí)核心的理解和吸收。與此同時(shí)，基于時(shí)事熱點(diǎn)的生活性和人文性較強(qiáng)的特點(diǎn)，教師也要更多地引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谏钪羞\(yùn)用自己學(xué)到的理論知識(shí)，踐行正確的理論觀念，從而促使學(xué)生們更深入地領(lǐng)悟道德與法治學(xué)科的精神理念。

一、巧用時(shí)事熱點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

新時(shí)期的小學(xué)生具備更強(qiáng)的社會(huì)意識(shí)，再加上信息技術(shù)的飛速發(fā)展，學(xué)生們有著更廣泛地渠道和手段去了解到一些時(shí)事熱點(diǎn)，基于這一特點(diǎn)，小學(xué)道德與法治學(xué)科的教師就要善于在課堂上運(yùn)用時(shí)事熱點(diǎn)來(lái)激發(fā)學(xué)生們的強(qiáng)烈學(xué)習(xí)興趣。此外，小學(xué)生也有著活潑、好動(dòng)的天性，所以教師借此機(jī)會(huì)開展討論課堂，帶領(lǐng)學(xué)生們結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)和課本內(nèi)容進(jìn)行合理的討論，以便充分滿足學(xué)生們的好奇心和求知欲，這樣一來(lái)也就有效改變了學(xué)生們?cè)谡n堂上只能被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，最終學(xué)生們的學(xué)習(xí)印象也必然更加深刻。

例如，任課教師在教學(xué)“知法守法，依法維權(quán)”這一課時(shí)，就可以充分的利用一些學(xué)生生活中常會(huì)遇到的、學(xué)生感興趣的時(shí)事熱點(diǎn)進(jìn)行課堂導(dǎo)入工作。如“小明和小萌在小區(qū)散步時(shí)被一條狗咬傷，如果狗主人拒不承擔(dān)責(zé)任，那么我們應(yīng)該怎么做？”或者“小紅上街購(gòu)物，結(jié)果錢包被人偷走，那么我們應(yīng)該如何做？”進(jìn)而巧妙的利用這些時(shí)事熱點(diǎn)激發(fā)學(xué)生對(duì)于本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的求知欲，如此學(xué)生便會(huì)更加主動(dòng)的投入到課堂教學(xué)中，進(jìn)而大大的提升教學(xué)效果。

二、聯(lián)系生活實(shí)例，豐富學(xué)生認(rèn)知體驗(yàn)

道德與法治學(xué)科和現(xiàn)實(shí)生活之間有著較為密切的關(guān)系，所以教師在授課過(guò)程中就可以聯(lián)系一些學(xué)生們感興趣的生活實(shí)例，這樣一來(lái)學(xué)生們也可以從熟悉的角度去學(xué)習(xí)知識(shí)，從而既可以提升學(xué)生們對(duì)知識(shí)的理解程度，也可以有效豐富學(xué)生們?cè)谏钪械恼J(rèn)知體驗(yàn)。與此同時(shí)，教師也要通過(guò)生活實(shí)例的引入去引發(fā)學(xué)生們對(duì)于一些社會(huì)生活現(xiàn)象的深入思考，去促進(jìn)學(xué)生更科學(xué)地利用所學(xué)知識(shí)去嘗試分析和解決這些問(wèn)題，從而促使學(xué)生們?cè)诨顚W(xué)靈用的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)核心本質(zhì)的進(jìn)一步掌握。

例如，任課教師在教學(xué)“公民的基本權(quán)利和義務(wù)”這一課時(shí)，就可以首先引入時(shí)事熱點(diǎn)“某無(wú)人贍養(yǎng)的80歲老人怒告子女”的新聞視頻讓學(xué)生觀看，并向?qū)W生進(jìn)行提問(wèn)：“老人為什么要狀告子女呢？你知道什么是義務(wù)嗎？老人的子女應(yīng)該怎么做呢？”等等，進(jìn)而利用生活實(shí)例有效的引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，同時(shí)也通過(guò)具體事例引出了“義務(wù)”一詞，使學(xué)生真正的了解了義務(wù)的含義，豐富了學(xué)生的認(rèn)知體驗(yàn)，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的實(shí)際應(yīng)用能力。

三、開展探究課堂，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維

小學(xué)道德與法治學(xué)科的教學(xué)要善于開展探究課堂，鼓勵(lì)學(xué)生們更深入地體驗(yàn)學(xué)習(xí)，從而有效鍛煉和發(fā)展學(xué)生們的創(chuàng)新思維。對(duì)此，在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的時(shí)代，教師就要充分激發(fā)學(xué)生們?cè)谡n堂上的主體意識(shí)，同時(shí)通過(guò)利用信息技術(shù)手段教學(xué)來(lái)盡可能地節(jié)約課堂時(shí)間，從而留給學(xué)生們更充足的課堂探究時(shí)間，讓學(xué)生們能夠?qū)虒W(xué)過(guò)程中所涉及到的時(shí)事熱點(diǎn)話題等內(nèi)容進(jìn)行合理的溝通交流，以便有效培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，最終也為學(xué)生未來(lái)發(fā)展奠定更加良好的基礎(chǔ)。

例如，任課教師在教學(xué)“愛(ài)護(hù)地球，共同責(zé)任”這一單元時(shí)，就可以首先將學(xué)生按照學(xué)習(xí)能力等因素將學(xué)生合理的分為不同合作小組，然后引導(dǎo)學(xué)生去共同探究“地球面臨哪些挑戰(zhàn)？”以及“我們應(yīng)該如何愛(ài)護(hù)地球？”兩個(gè)問(wèn)題。在此過(guò)程中教師可以引導(dǎo)學(xué)生去分別搜集一些相關(guān)的時(shí)事熱點(diǎn)，進(jìn)而小組成員針對(duì)這些熱點(diǎn)進(jìn)行討論和交流，最后再共同將討論的結(jié)果進(jìn)行全面的總結(jié)和匯報(bào)，并且教師可以對(duì)學(xué)生的探究過(guò)程和結(jié)果分別進(jìn)行建議和指導(dǎo)，從而不斷鍛煉學(xué)生之間的探究能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。

總而言之，小學(xué)道德與法治學(xué)科的教師要能夠不斷豐富課堂上的教學(xué)形式與內(nèi)容，主動(dòng)將一些與學(xué)科相關(guān)，同時(shí)距離學(xué)生們生活較近的時(shí)事熱點(diǎn)話題融入到授課的過(guò)程中，從而有效提升課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。除此之外，新時(shí)期的小學(xué)道德與法治教育也要重視對(duì)學(xué)生內(nèi)在修養(yǎng)的培養(yǎng)，要利用時(shí)事熱點(diǎn)去幫助學(xué)生們?cè)缛震B(yǎng)成一些正確的價(jià)值觀念，促使學(xué)生們逐漸具備更健全的人格，進(jìn)而真正為祖國(guó)未來(lái)發(fā)展和建設(shè)培養(yǎng)出一批批的素質(zhì)極高的人才。

參考文獻(xiàn)

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