讓語文教學綻放美麗之花

唐杰

摘要：學生審美能力的培養(yǎng)是小學語文課堂教學的重要任務，可以直接影響學生今后的發(fā)展，所以一直以來審美教育都在小學語文課堂中占有很大的比重。基于此，認真落實好小學語文課堂中的審美教育尤為重要，務必高度重視。本文從三個方面來分析論述小學語文審美教育的策略，期望可以為從事小學語文教學的朋友們提供些許建設性意見。

關鍵詞：小學語文;審美教育;審美能力

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

在立德樹人與新課程改革的雙重背景下，小學語文課堂教學愈發(fā)注重學生審美能力的培養(yǎng)，所開展的審美教育幫助學生很好地體驗到了語文學科的魅力，審美鑒賞與創(chuàng)造的語文核心得到了很好的培養(yǎng)[1]。小學語文部編版教材所選編的課文有著文質兼美的特點，很好地體現(xiàn)了“美”的內涵，非常有助于審美教育的開展?；趯徝澜逃谛W語文教學中的重要性，教師必須不斷創(chuàng)新與優(yōu)化審美教育的途徑，努力將審美教育貫穿于整個語文課堂中，幫助學生進一步提升審美能力。本文談了談小學語文審美教育的策略，現(xiàn)作如下的論述。

1.立足于語文教材文本來開展審美教育

小學語文部編版教材所選編的課文均文質兼美，讀來可以讓學生自然而然的感受到美感，其中的語言美和意境美對培養(yǎng)學生的審美能力有十分大的裨益。因此，教師在開展審美教育時要始終立足于教材文本，帶領學生從教材文本中去挖掘更多的語文魅力。

比如在古詩詞的審美教育中，教師可以帶領學生從三個方面來感受古詩詞的魅力，一是語言文字的魅力，二是情狀意境魅力，三是剛柔手法的魅力。在部編版五年級上冊《長相思》這一詞作品的教學中，教師可以先與學生分析“一程”又“一程”的復疊吟哦、“一更”又“一更”的重疊復沓、“聒碎鄉(xiāng)心夢不成”，在此過程中感受這一詞作品在用詞上的精煉與巧妙。而后可以則可以去剖析這一詞作品的意境與所表達的思想情感，尤其是需要去剖析“聒碎鄉(xiāng)心夢不成”，深刻感受作者的鄉(xiāng)情思戀。在最后分析寫作手法時，教師要重點讓學生去理解白描手法的應用技巧，一方面去鑒賞作者所用的樸素自然的語言，另一方面感知作者直抒胸臆、不多加雕琢的寫作技巧。相信通過從這樣的三個方面來鑒賞《長相思》這一詞作品，學生可以形成良好的情感共鳴，在潛移默化中提升審美能力。再以部編版六年級下冊《匆匆》這一散文時，教師可以開展審美教學，讓學生通過分析散文中的擬人、比喻、排比、反問等修辭手法來體會語言的精巧。另外，教師可以帶領學生去重點剖析課文的第三自然段，對朱自清先生筆下的時間流逝形成更深的感觸，還可以讓學生去圍繞著“匆匆”來仿寫，學會去刻畫時間流逝的蹤跡。相信通過將閱讀與寫作結合起來，可以更好地強化審美教育的效果。

2.借助課堂教學情境來開展審美教育

考慮到小學階段學生身心發(fā)展的特殊性，為了讓他們可以更好地參與到審美教育中來，教師要注重課堂教學情境的創(chuàng)設，以此讓學生可以初步獲得審美情感。在審美教育中創(chuàng)設教學情境時，教師可以借助多媒體的音樂功能、視頻功能和文字功能。比如可以借助多媒體的音樂功能來導入課文，有效舒緩學生的心情，形成美的享受與陶醉，獲得審美情感[2]。

比如在部編版四年級上冊《秋晚的江上》這一現(xiàn)代詩的教學中，教師可以使用多媒體來為學生創(chuàng)設教學情境。具體來說，教師可以先使用一幅畫來完成新課導入，即“夕陽西下，江面都被照紅了，晚歸的鳥兒也都低飛在江面之上?！蓖ㄟ^這樣的一幅畫來幫助學生形成初步的審美情感。而后帶領學生去剖析“鳥翻雙翅，抖落斜陽”、“妝”、“紅顏”、“馱”的情感與寫作技巧。除此之外，教師還可以讓學生在課堂上朗誦這一現(xiàn)代詩，此過程中可以配樂，讓學生隨著音樂的起伏高低來有感情地朗誦，真切感知到這一現(xiàn)代詩的意境美與語言美。

3.借助經(jīng)典名著來開展審美教育

部編版教材中有較多經(jīng)典名著的節(jié)選課文，既有國外的也有我們中國民族的，這些經(jīng)典名著可以很好地培養(yǎng)學生的審美意識。所以在小學語文的審美教育中，教師要非常注重經(jīng)典名著的教學，以此有效激發(fā)出學生的審美激情，在品讀經(jīng)典之美的過程中培養(yǎng)審美意識[3]。另外，教師還可以向學生推薦一些經(jīng)典名著在課外閱讀，比如《西游記》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《水滸傳》、《天工開物》、《論語》、《三字經(jīng)》?？梢哉f，在閱讀這些經(jīng)典名著的過程中，學生不僅可以感受到語言文字之美，而且可以感受到精神之美、人格之美，非常有助于幫助他們樹立起正確的人生觀念和審美意識，最終實現(xiàn)“以美育人，以美化人”。

4.結語

在小學語文教學過程中，審美教育的重要性與必要性是尤為凸顯的，教師必須給予高度的重視，努力將審美教育貫穿在課堂的始終。在開展審美教育時，教師需要始終立足于教材文本，帶領學生去挖掘教材文本的魅力，發(fā)現(xiàn)語文之“美”，形成深刻的情感體驗，一步步去提升審美能力，具備發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。

參考文獻

[1]程慧霞.小學語文課堂教學中的審美教育[J].天津教育，2020（10）：153-154.

[2]姚芳.小學語文教學中學生審美能力的培養(yǎng)[J].名師在線，2020（04）：26-27.

[3]盧東升.發(fā)現(xiàn)語文之“美”——試論小學語文教學中的審美教育[J].考試周刊，2020（44）：43-44.