談初中語文教學中培養學生人文素養的策略

謝勛慧

摘要：如何展現中國的魅力？筆者認為，只有充分挖掘語文學科中的人文因素，構建人文課堂，語文教學才能充滿魅力。對于初中生來說，他們正處于一個特殊的發展時期，他們需要內在的“重建”和外在的“質變”。語文對初中生的影響最為全面。在學習語文知識的過程中，如果學生能夠培養人文素質，那么他們的身心就會健康成長。本文分析了在初中語文教學中如何培養學生的人文素質。

關鍵詞：初中語文;人文素養;應對措施

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：如何有效激發學生的學習興趣，激發學生的學習積極性，充分調動學生的學習積極性，活躍課堂氣氛是初中語文老師需要思考的問題。因此，有效地培養學生的人文素養已成為每個初中語文教師需要解決的首要問題。采用新的教學理念和方法，提高學生的人文素養，是國家和社會賦予教師的一項教學任務。本文探討了在初中語文教學中如何培養學生的人文素養。

一、初中語文教學中培養學生人文素質的意義

在當前語文教育教學領域，新課程改革和素質教育改革正在深化。促進這兩個目標實現的最基本、最關鍵的因素是加強人文素質的滲透。具體來說，在初中語文教學中，不僅要注重基礎知識的學習，還要進一步加強對學生人文精神的培養，以促進初中生的健康成長。在初中語文教學中加強人文素質的滲透，可以提高初中生的人文素質水平，進而促進社會的進步和發展。當前，我國社會主義經濟發展速度加快，人民的物質生活水平越來越高。與此同時，人們對外部環境的追求也在提高，忽視人文素質的現象逐漸出現，最終導致現代社會人文素質的整體缺失。因此，在教學領域，特別是語文教學中，應加強人文素質的滲透，以改變教師的教育教學觀念和學生的學習態度，促進學生和教師精神世界的豐富和完善。隨著社會經濟的快速發展，人們的生活環境和物質環境越來越豐富，導致人們追求物質環境，忽視人文素質的提高，導致現代人人文素質普遍缺失。因此，教育教學必須注重人文素質，改變人們對教育和學習的態度，豐富人們的精神世界。

二、談初中語文教學中培養學生人文素養的策略

1.課堂上注重培養和提高學生的人文素質

人文素質主要包括人文精神的培養和人文知識的兩個方面。人文精神的培育是指在獲取人文知識的過程中形成的道德觀念、觀念和價值觀。人文知識的培養是通過學習藝術、文學、歷史和哲學來實現的。在語文教學中培養學生的人文素質，要充分體現世界各國的文化和中國的歷史文明，如生命的價值、文化的精髓等。例如，在《李時珍》課程的教學中，作者重點講解李時珍在藥物研究中行醫，并用27年時間編寫了《本草綱目》制藥項目，為人類行為做出了突出貢獻，讓學生們能夠學習到他勇于實踐、無所畏懼的精神。這樣不僅有效地拓展了“人文素質”的外延，而且培養了學生的人格素質、禮儀素質、心理素質和審美素質。同時，能使學生在學習過程中形成健全的人格、良好的行為習慣、堅定的理想信念、高尚的道德情操和較強的語言能力。

2. 加強語文教師道德教育，充分發揮教師的示范引導作用

在教育教學中，教師要提高人文素質。教師需要在教學前積極投入備課，充分設計和開發課文中包含的資源。因此，對于初中生人文素質的培養，教師作為語文課堂教學的引導者和組織者起著重要的作用，但沒有學生的積極參與，人文素質的培養效果就不好。因此，教師和學生是初中語文課堂教學中不可缺少的兩個環節。這樣，通過這兩個方面的良好合作，學生的閱讀和寫作能力將得到真正的提高。

2.1給學生良好的文化熏陶。教師是初中語文教學的主要組織者和引導者。教師在運用課文所體現的人文素質時，要以身作則，以優秀的人文素質感染學生，充分發揮榜樣的引導作用。在教師的指導下，學生也會向教師學習，潛移默化地培養學生的人文素質。

2.2創設教學情境。在初中語文教學中，每一篇課文都有著獨特的個性色彩和情感色彩。教師在教學中會把學生帶入特定的場景，使學生深刻感受到情感的存在。通過情感的激發，學生可以獲得一定的人文內涵，并將其內化為自身的素質。教師在創設場景時，要注意學生的喜好，讓學生從教師精心創設的場景中汲取營養。

3.豐富課外知識，開闊學生視野

除課堂教學外，由于課堂閱讀材料有限，學生在基礎知識的積累階段，需要進一步學習，從而有效地培養學生的人文素質，達到預期的教學目標。如今，社會上課外閱讀材料很多，我們應該注意在課堂教學中引入豐富的課外知識，使學生不僅能學到更多的相關知識，而且有助于培養內心情感，活躍思維，開闊視野。通過對這些文章的學習，學生將能夠在不知不覺中增加知識，提高精神境界，培養人文素質。僅僅依靠教科書中的描述，學生無法清楚地理解文章的背景，也無法猜測作者的寫作意圖。如果學生課后閱讀全文，真正了解辛亥革命至五四時期的社會生活，就會對這一時期的社會矛盾有一定的認識。你會感受到作者對中國舊體制和一些舊的傳統觀念的消極態度，以及作者對美好自由生活的熱愛。因此，通過引入豐富的課外知識，學生將對課文有更深的理解，開闊視野，提升內涵，從而促進學生人文素質的有效培養。

4.充分發揮學生的主體作用，開展語文實踐活動

在新課程改革中，教師應以學生為中心進行教學，尊重學生在學習中的主體地位，避免逐字逐句的教學模式。相反，應該鼓勵學生充分發揮主觀能動性，提高學習能力，養成良好的學習習慣。在教學中，教師應根據不同的學生進行分層教學，以滿足每個學生的學習需要。通過關注每個學生，他們可以有參與的動機，鍛煉他們的思維能力。此外，知識來自生活。語文是一門與生活密切相關的學科。畢竟，課堂學習能力有限，教師可以開展語文實踐活動，通過綜合實踐提高學生素質，加深學生對語文知識的理解，拓展學生的思維，最終提高語文知識的應用能力。例如，通過演講比賽、辯論比賽和情景喜劇等實踐活動，學生可以進一步應用他們的知識，提高他們的創造性思維。

結語：綜上所述，本文主要闡述了初中語文教學的現狀以及在初中語文教學中培養學生人文素質的具體策略。新時期，初中語文教師根據實際教學中存在的問題和學生的學習特點，實施了多樣化的課堂教學策略。它不僅能極大地激發初中生積極參與學習的意識，而且有助于學生進一步提高人文素質。

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