高中物理實驗的多元化教學舉措分析

孫英杰

摘要：在高中物理教學中，將多元化的教學理念進行合理有效的運用，才能開展不同的教學案例的分析，而且教師在提高學生對于學習興趣的時候，都需要降低學生對于物理知識內容的學習難度，這樣才能幫助學生對于不同的理論問題進行合理的思考，也能為學生創設良好的課堂學習的氛圍，讓學生在學習實驗的過程中，都可以積極主動的提出自己的學習想法，所以教師在將多元化的教學方式與知識內容的講解進行合理有效的融合，才能發揮實驗教學的作用，也能保證實驗教學，增強學生的動手操作的實踐能力。

關鍵詞：高中物理;實驗教學;分層教學;小組合作;情景教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

在培養學生的實踐操作的學習意識時候，教師都希望學生對于知識內容的學習理解朝著更加多元化的方向發展，在培養學生的學科核心素養的時候，也可以將不同的教學知識內容的講解形式，進行合理的豐富，提高學生對于物理知識的學習理解的程度，所以教師在將多元化的教學策略進行合理有效應用的時候，都可以幫助學生對于實驗知識內容進行有效的探討，也能讓學生在這樣的學習氛圍下，提高自己對于物理知識內容的學習探究的興趣，讓學生對于理論知識內容都可以進行合理有效的分析和解讀，也可以幫助學生在面對不同的理論學習思考的時候，積極主動的提高自己的實踐學習性。所以教師需要加強學生對于理論知識內容的學習解讀和分析，增強學生課堂當中的學習和表達，促進學生對于不同的學科學習問題的探討。

一、運用分層教學的方式開展物理實驗教學

在面對不同的合作學習活動開展的時候，教師都需要讓學生對于實驗過程進行合理有效的記錄，這樣既能增強學生的動手操作的學習思維意識，也可以讓學生對于不同的實驗數據進行合理的討論，教師在開展不同的物理實驗教學活動的時候，都可以將分層教學的理念進行合理有效的落實，根據學生在課堂中的學習表現將學生劃分為不同的學習層次，才能降低學生課堂當中對于知識內容的學習理解的難度，也能有效的推動課堂中知識內容的講解進度，教師在將多元化的教學案例進行合理有效分析的時候，都可以對于學生的動手操作的學習思維意識進行有效的培養。

例如，在教授學生學習“彈力”這一節內容時，教師在借助不同的教學工具，讓學生對于彈力形成的過程都可以進行自主探究，也能根據學生在課堂中的學習表現將知識內容的講解進行合理有效的分層，這樣才能降低學生對于知識農的學習思維的難度，也能幫助學生對于不同的學習過程進行合理有序的參與，提高學生在課堂中的學習和表達。

二、運用小組合作的方式開展物理實驗教學

通過小組合作的教學方式，不僅能增強學生的動手操作的學習能力，也能幫助學生對于不同的實驗過程都進行合理有效的參與，教師在開展實驗教學活動的時候，需要提高學生在實驗學習活動中的參與程度，這樣才能增強學生在課堂中對于知識的學習和理解，也能幫助學生對于不同的實驗過程進行合理有效的分享，教師在加強學生的動手操作的學習能力的時候，可以讓學生對于自己的試驗過程進行合理的設計。

例如，在教授學生學習“力的合成”這一章節內容時，從學生的學習角度中出發，教師才能創新課堂中教學活動的開展形式，也能讓學生通過小組合作學習活動的參與，對于力合成的方式都進行合理有效的認知，而且教師在開展物理實驗教學活動的時候，可以加強學生在課堂中對于知識內容的學習和理解，所以在面對不同的課堂教學活動內容的時候，教師首先需要創新課堂當中知識內容的講解語言，提高學生對于知識內容的學習和理解。

三、運用情景教學的方式開展物理實驗教學

將多元化的教學理念都進行合理有效的落實，也可以為學生提供豐富的學習材料，能讓學生對于不同的教學實驗案例都進行合理的解讀，教師在為學生創造不同的教學情景的時候，能展開相關的物理實驗知識內容的講解，也能幫助學生對于理論知識內容進行合理有效的分析，通過開展不同的課堂教學活動，可以加強學生在課堂中對于理論知識內容的學習認知，也能讓學生在這樣的學習角度下，積極主動的探究自己對于知識內容的學習解讀，并且能幫助學生對于不同的理論問題進行合理有效的思考，促進學生的良好學習能力的發展。

例如，在教授學生學習“摩擦力”這一章節內容時，再讓學生參與到日常實踐教學活動的時候，可以引導學生對于摩擦力的產生過程，以及產生的原因都進行合理的討論，這樣能讓學生激發自己的動手操作的實踐學習的思維意識，也能讓學生對于不同的理論問題松懈性和理智的思考，所以教師在開展相關的課堂教學活動的時候，可以增強學生在課堂中對于理論知識內容的學習理解，也能讓學生的學習思維變得更加的豐富，提升物理教學實驗活動的開展有效性。

總而言之，教師在面對不同的物理教學實驗活動的開展進行合理有效思考的時候，需要與學生在課堂中的學習表現進行有效的融合，這樣才能促進學生對于理論知識內容學習有效性的增強，也能幫助學生對于不同的學科問題都進行合理有效的探究，面對不同的課堂教學知識內容講解形式，教師需要提升學生的物理實驗知識內容的學習興趣。

參考文獻

[1]何遠標. 淺析新課標下的高中物理多元化教學[J]. 百科論壇電子雜志，2020（23）：2435.

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