如何將傳統(tǒng)文化融入小學道德與法治課堂

張秀平 游清華 黃雙華

摘要：中國傳統(tǒng)文化經過2000多年的歷史發(fā)展和演變，優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化引導著人們的思想，制約和規(guī)范著人們的道德行為，就目前小學德育法治教學的實施而言，一些教師盲目灌輸教科書知識，忽視挖掘傳統(tǒng)文化因素，導致傳統(tǒng)文化教學效果不理想。將傳統(tǒng)文化融入小學德育法治課堂教學，是提高德育法治課堂教學質量的有效手段，特別是以道德建設和育人為根本的教育任務，一些固有的問題影響了傳統(tǒng)文化與道德和法治課堂的有效整合。針對這一現狀，本文以當前小學德育法治傳統(tǒng)文化教學為基礎，對傳統(tǒng)文化融入小學道德與法治提出建議。

關鍵詞：傳統(tǒng)文化? 道德與法治? 小學課堂

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

一、將傳統(tǒng)文化融入小學道德與法治課堂的價值

自中國改革開放以來，小學生有很明顯的傾向，崇尚西方思想所倡導的自由和人格，缺乏中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化所弘揚的仁愛友愛的正確態(tài)度，本文的研究這對于小學生思想道德的健康發(fā)展和當前小學道德與法治教學的提高具有重要的理論和現實意義。

（一）促進學生思想道德素質健康發(fā)展

小學生大多在7至13歲之間，他們很容易走彎路。在這一時期，是最需要我們引導和糾正的，中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化倡導的自律與實踐，對小學生思想道德的健康發(fā)展起到了積極的作用。

（二）豐富教學內容

小學道德與法治教育內容廣泛，知識面廣。政治課的開設主要是對學生進行思想品德、道德素質和心理素質教育，老師們可以講一些中國著名的愛國故事，讓學生結合自己的演講進行討論。這樣不僅可以提高教學內容的趣味性，還可以活躍課堂氣氛。另一方面，小學政治課的內容相對抽象，豐富政治課教學內容的內涵。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，它在全社會精神文明建設中發(fā)揮著重要作用。

（三）提高教學實效性

一直以來，黨和國家高度重視青少年思想道德教育，繼續(xù)增加中小學德育工作的時間，道德和法治的機制來指導當前小學教學工作具有重要意義，但是問題仍然存在。第一個國內外的文化環(huán)境，隨著網絡文化的發(fā)展，外國文化侵蝕，小學生的行為最容易偏離道德趨向，對未來的心理發(fā)展也有著很消極的影響，這些原因嚴重影響小學道德和法治和課程教學工作，總之，優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化有利于意識形態(tài)和精神引導學生，提高學生們的品質修養(yǎng)。

二、傳統(tǒng)文化融入小學道德與法治課不足分析

（一）政治教師的傳統(tǒng)文化融入不足

近年來，優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化的道德和法治的應用教學在小學是逐漸豐富，但短缺仍然存在，離黨和國家的要求仍有很大距離。當前教師所掌握的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相對不足，體現在教師對傳統(tǒng)文化融入教學課堂沒有正確的理解，傳統(tǒng)政治教師整體文化素質不高，在教學課程設計應用的中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是相對較小的，這些現象導致政治老師沒有花很多的時間和精力來研究優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價值，使得當前師范類畢業(yè)生對傳統(tǒng)文化的滲入不夠，對學生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)不夠重視。

（二）教學環(huán)境對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入不足

教學環(huán)境是指教育過程中建設的寬松、民主的教學氛圍，逐漸潛移默化地影響學生的道德認知，刺激學生的道德情感，形成正確的道德觀念，建立教育理念，學生的思想道德教育必須通過適當的環(huán)境或載體進行熏陶和培養(yǎng)，我國對創(chuàng)造優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化教學環(huán)境認識不足，在實際操作中還存在一些不足。教育工作者沒有充分意識到教學環(huán)境對學生個人成長的重要性。從目前的教學環(huán)境建設來看，在整合優(yōu)秀傳統(tǒng)文化方面還存在不足，需要學校領導和教師予以重視。

（三）學生對傳統(tǒng)文化認知不足

改革開放40年來，中國經歷了變化和發(fā)展，社會發(fā)展進入了一個新時代，文化呈現多元化趨勢，對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展產生了重大影響。由于自身年齡的特點，小學生對外來新奇事物充滿好奇，但缺乏辨別是非的能力。外來思想文化的入侵，導致小學生對外來思想的熱情高漲，對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解缺乏熱情。可見，小學生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認知似乎不足。目前，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在學校的發(fā)展呈現弱化趨勢。

三、將傳統(tǒng)文化融入小學道德與法治課堂策略分析

（一）教學中融合傳統(tǒng)文化

傳統(tǒng)文化教學意識的形成，是基于教師繼續(xù)學習，因此，需要在小學道德和法治的教學活動的組織，積極參與各種培訓，做好課程改革，打破限制知識的教育思想、道德和法治的學科發(fā)現傳統(tǒng)文化之間的聯系，因此準確認知傳統(tǒng)文化的價值，在教學實踐中，融入傳統(tǒng)文化借助各種方式。教師可以提高教學的趣味，讓學生積極思維取向，以進一步提高課堂教學的質量。

（二）整合傳統(tǒng)文化教學內容

小學思想政治教學內容，從小學政治課程的內容來看，為傳統(tǒng)文化資源的開發(fā)和應用提供了可能。對國家、民族和社會具有強烈的責任感和奉獻精神。傳統(tǒng)文化中自我約束的責任感和整體至上的精神孕育了中國優(yōu)秀的民族精神，如英勇抗擊匈奴的英雄、文天祥的義勇、愛國詩人陸游、虎門煙草林則徐、臺灣少年英雄夏春春、鄭成功等，是愛國主義教育的有效教材。比如偉大的愛國詩人屈原，這些與愛國主義有關的英雄故事和相關愛國影視片段可以融入政治教學，培養(yǎng)學生責任感。

（三）創(chuàng)新傳統(tǒng)文化教學設計

道德和法治是綜合性的學科，教學必須有新的發(fā)展和突破，教學目標不僅是學習傳統(tǒng)文化，同時也培養(yǎng)學生的情感態(tài)度。中國傳統(tǒng)文化有很多方面，如民族精神和愛國主義，教師可以采用創(chuàng)新的信息手段，優(yōu)化和改變教學形式，提高學生的傳統(tǒng)文化成就，增強學生對傳統(tǒng)文化的熱愛。

總結

在融合教育中，一些教師盲目灌輸教科書知識，忽視挖掘傳統(tǒng)文化因素，導致傳統(tǒng)文化教學效果不理想，教師應該樹立正確的傳統(tǒng)文化認知，把應用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的素養(yǎng)納入評價體系。還要關注他們將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入小學政治的教學能力，促進道德和法治的研究效果，繼續(xù)滲透到教學的傳統(tǒng)文化道德和法治，培訓的新時代繼承傳統(tǒng)文化，促進中國文化的復興。

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