智慧教學，構建熠熠生輝的英語課堂

劉佳

摘要：英語是小學階段的重要課程，可是由于語言使用環境、語言使用習慣等問題，小學生在學習英語的時候較為吃力，這影響了小學英語教學的順利展開。智慧教學的引入為優化小學英語教學提供了方向，教師可以利用智慧教學構建多元化小學英語課堂，為小學生的英語學習創造良好環境。本文以小學英語為中心，利用智慧教學構建高效英語課堂。

關鍵詞：智慧教學;英語課堂;小學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

智慧教學指的是以信息技術為基礎，綜合物聯網、云計算、大數據處理等技術展開的兼具智能、個性化、數字化的教育模式。這種教育模式有效提高了小學英語課堂的靈活性，教師可以將信息化設備引入課堂，針對性利用優質網絡教育資源對小學生展開英語教學。

一、智慧教學在小學英語課堂中的優勢

（1）構建高效英語課堂

高效課堂的構建可以有效提高小學生的英語學習效率，可是在現階段的英語課堂中，受限于傳統英語課堂教學模式的單一，所以高效課堂的構建并不順利。智慧教學的應用為解決這個問題提供了思路，英語教師可以通過智慧教學應用網絡教育資源針對性展開英語教學，這樣就可以快速構建高效英語課堂。[1]

（2）促進學生全面發展

全面發展是現代化教育對學生的要求，可是想要以英語課堂為基礎對學生的德智體美勞進行全面培養十分困難，教師很難同時兼顧學生的綜合素養。智慧教學在小學英語課堂中的運用就可以有效解決這個問題，教師可以通過將智慧教學與德智體美勞五育并舉相關內容進行有效結合，這樣就可以促進學生的全面發展。[2]

（3）創造英語學習環境

語言使用環境很容易對小學生的英語學習造成影響，尤其是長期以來的語言使用習慣給小學生的英語學習造成了阻礙，這就會限制小學英語教學質量的提升。智慧教學在小學英語課堂中的運用就可以較為有效地解決這個問題，教師可以以智慧教學中的信息化設備為及時為小學生的英語學習創造環境，有效實現小學生英語學習效率的提升。[3]

二、智慧教學在小學英語課堂中的應用策略

智慧教學雖然在小學英語課堂中有著十分廣泛的應用，但是在實際的小學英語開展中，教師仍舊會面臨一些問題，想要有效解決這些問題，那么教師就需要充分了解智慧教學，將英語課堂與智慧教學完美融合，這樣才能有效優化小學英語教學質量。

（1）微課教學，提高學生自主學習能力

自主學習能力是小學生應當具備的重要能力，這一點在英語學習中體現得較為明顯，只有小學生具備自主學習能力，才能高效學習英語知識。可是在實際的小學英語課堂中，部分小學生并沒有自主學習意識，這就會給小學英語教學的有效開展帶來阻礙。因此，在面對這個問題的時候，教師就需要利用智慧教學制定微課，通過微課資源引導學生自主學習，達到培養學生自主學習能力的目的。微課是一種以短視頻為載體的現代化教學手段，教師可以通過智慧教學對課堂內容進行整合和壓縮，然后將單一的知識點制作成短視頻，學生只需要觀看短視頻就可以掌握其中的知識點，這對培養學生的自主學習意識有著很好地幫助。

以人教版小學英語五年級下冊Unit 2 My favourite season 為例，教師可以利用微課整理與不同季節相關的英語知識點，然后引導學生通過觀看微課來學習這其中的內容。因為微課的時長在五分鐘左右，所以小學生在觀看微課的時候可以很好地保持自己的注意力，這樣就可以逐漸培養小學生的自主學習意識。不僅如此，教師還可以利用微課展開翻轉課堂，為學生布置學習任務后由學生自主觀看微課學習其中的內容，在學生完成學習之后，教師需要以微課中的知識點為基礎引導學生探討，了解學生的實際學習情況，對其中的一些錯誤想法進行指正，學生在這樣的學習中就可以實現自主學習能力的有效提升。

（2）網絡資源，豐富小學英語教學內容

受到傳統教學模式的影響，英語課堂的內容往往是以課本為主，這種教學方式盡管可以在一定程度上幫助小學生學習英語知識，但是也會給小學生的學習帶來局限。因此，為了解決這個問題，教師就可以利用智慧教學，通過在小學英語課堂中引入網絡資源來對小學英語教學的內容進行拓展，這樣就可以豐富小學英語教學內容，加深小學生對英語知識的理解。

以人教版小學英語五年級上冊Unit 6 In a nature park 的時候，教師就可以利于智慧教學引入互聯網資源，利用自然公園中的一些景觀、知識、生物等內容對課本內容進行拓展，幫助小學生更好地理解本單元的內容。在利用自然公園中的事物對課堂教學進行拓展的時候，教師還可以選擇一些學生感興趣的內容引導學生主動了解英文讀物，這對提高小學生學習英語的興趣有著巨大幫助。

（3）情境創設，創造良好英語學習環境

營造良好的語言使用環境對提高小學生的英語學習效率有著巨大幫助，因此在利用智慧教學的過程中，教師就可以利用智慧教學中的信息化設備進行情境創設，幫助學生營造良好的英語學習環境。

以人教版小學英語五年級下冊Unit 1 My day？為例，教師可以利用信息化設備錄制學生的實際生活，然后在課堂中分享，在分享的過程中，教師就可以引導學生用英語對自己的生活情況進行總結。此外，教師還可以利用情境創設在教室內創造生活環境，鼓勵學生代入生活環境并用英語交流，這樣就可以直接在課堂中記錄學生每天的生活狀況和遇到的事件，這為小學生的英語學習營造了良好環境，有效鍛煉了小學生的英語口語。

結語：智慧教學是為了教育發展的一個重要趨勢，教師可以利用智慧教學有效提高英語課堂的靈活性，針對學生的薄弱項進行專項教學。因此在小學英語課堂中，教師應當充分發揮智慧教學的優勢，為小學生的英語學習創造良好環境，這樣才能構建小學英語高效課堂。

參考文獻

[1]徐小紅.智慧教學，構建熠熠生輝的英語課堂[J].文理導航（下旬），2021（12）：56-57.

[2]朱舒晴.運用智慧教學平臺和翻轉課堂教學打造英語“金課”[J].英語廣場，2020（13）：65-67.

[3]徐志娟.智慧教學——優化小學英語課堂教學策略[J].英語畫刊（高級版），2017（10）：48.