數(shù)字化背景下小學(xué)語文閱讀教學(xué)的開展策略研究

胡美

摘要：在數(shù)字化改革活動(dòng)的影響下，小學(xué)語文閱讀教學(xué)也呈現(xiàn)出了數(shù)字化的發(fā)展趨勢，這不僅使得學(xué)生的閱讀形式出現(xiàn)了極大的變革，更對傳統(tǒng)閱讀教學(xué)的意義進(jìn)行了多方面的拓展，賦予了閱讀教學(xué)以更多的可能性，極大地提高了閱讀教學(xué)的有效性。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師不能一味以機(jī)械化的形式應(yīng)用數(shù)字資源，而是真正結(jié)合語文閱讀教學(xué)內(nèi)容選擇最為契合的數(shù)字資源，在科學(xué)開展策略的引導(dǎo)下最大化地發(fā)揮出數(shù)字資源的應(yīng)用價(jià)值，以此助力學(xué)生閱讀效率的提高。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化改革;小學(xué)語文;閱讀教學(xué);開展策略

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

教學(xué)的數(shù)字化改革已經(jīng)成為當(dāng)今時(shí)代教育教學(xué)活動(dòng)改革的重要趨勢，將數(shù)字資源合理地融入到課堂教學(xué)中去，能夠以前沿的技術(shù)為教學(xué)注入強(qiáng)大的活力，從多個(gè)角度輔助學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以此推動(dòng)其學(xué)習(xí)效率的提高。在小學(xué)階段的語文閱讀教學(xué)中，數(shù)字化改革同樣成為教師對課程模式進(jìn)行優(yōu)化的方向之一，然而由于教師對數(shù)字資源的開發(fā)缺乏系統(tǒng)性，導(dǎo)致實(shí)際的數(shù)字化閱讀教學(xué)還存在較多問題。為此，教師應(yīng)該及時(shí)擺正自身的教學(xué)優(yōu)化態(tài)度，真正投入到數(shù)字化創(chuàng)新的系統(tǒng)化研究工作中去，以結(jié)合閱讀教學(xué)內(nèi)容與數(shù)字資源應(yīng)用特征進(jìn)行具體問題具體分析的方式，真正制定有效教學(xué)策略，以此推動(dòng)數(shù)字資源在閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)中的最大化融合，最終搭建一個(gè)更為完善的數(shù)字化閱讀教學(xué)平臺。

一、以媒體資源優(yōu)化課堂表現(xiàn)機(jī)制

媒體資源有著多種多樣的表現(xiàn)形式，在數(shù)字化教育環(huán)境中教師可以輕易地通過班級中增設(shè)的數(shù)字多媒體設(shè)備將媒體資源引入教學(xué)環(huán)節(jié)之中，對傳統(tǒng)教學(xué)表現(xiàn)機(jī)制進(jìn)行數(shù)字化地優(yōu)化。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師通過對媒體資源的合理利用，能夠使以文字表現(xiàn)方式為主的閱讀教學(xué)內(nèi)容更加具象地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前。這將幫助學(xué)生更為快速地處理閱讀內(nèi)容的文字信息，并真正對閱讀教學(xué)產(chǎn)生積極的參與興趣，最終為學(xué)生閱讀素養(yǎng)的提高打下重要基礎(chǔ)。

例如在《獵人海力布》這一篇文章的閱讀教學(xué)中，教師可以在教學(xué)活動(dòng)中通過多媒體設(shè)備為學(xué)生展示一段根據(jù)這一民族故事改編的動(dòng)畫資源。動(dòng)畫形式以動(dòng)態(tài)的方式將海力布的形象呈現(xiàn)在了學(xué)生的面前，并以較短的時(shí)長對文字內(nèi)容進(jìn)行了概括，在演示過程中使學(xué)生快速地建立起了對海力布人物形象以及閱讀文章內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的具象認(rèn)知。這不僅將作為學(xué)生的認(rèn)知輔助幫助學(xué)生更為有效地理解閱讀內(nèi)容，還能在閱讀過程中快速地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終使學(xué)生真正建立起對閱讀課堂的魅力體驗(yàn)，在數(shù)字媒體資源的優(yōu)化作用下真正激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，為其未來閱讀活動(dòng)效率的持續(xù)提高打下重要基礎(chǔ)。

二、以網(wǎng)絡(luò)資源構(gòu)建群文閱讀體系

通過構(gòu)建群文閱讀體系的方式教師可以利用具有聯(lián)系性的閱讀系統(tǒng)突出需要學(xué)生掌握的閱讀知識，以此推動(dòng)學(xué)生課堂閱讀效率的提高。然而以往的群文閱讀體系構(gòu)建模式相對煩瑣，教師需要通過翻閱較多的資源以豐富課堂內(nèi)容，這使得教學(xué)耗時(shí)較多。在數(shù)字化背景下，教師可以通過對網(wǎng)絡(luò)資源的合理利用推動(dòng)群文閱讀體系構(gòu)建模式的優(yōu)化，使群文閱讀體系更多地出現(xiàn)在閱讀課堂之中，輔助學(xué)生閱讀效率的持續(xù)性提高。

例如在《慈母情深》這一篇文章的閱讀教學(xué)中，圍繞母愛主題教師可以在網(wǎng)絡(luò)搜索引擎中進(jìn)行關(guān)鍵詞搜索，以此十分快捷地搜集符合學(xué)生當(dāng)前閱讀能力的閱讀資源，并構(gòu)建起課堂群文閱讀體系。在課堂中通過多篇圍繞母愛主題的閱讀資源集中閱讀，學(xué)生能夠在情感的疊加作用下真正激蕩起自身對母親的情感，最終真正與《慈母情深》形成情感共鳴，使其更為高效地完成對閱讀資源的理解活動(dòng)，切實(shí)實(shí)現(xiàn)閱讀理解素養(yǎng)的提高。

三、以線上渠道促進(jìn)課外閱讀提效

小學(xué)學(xué)生擁有十分充裕的課后活動(dòng)時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生利用課后時(shí)間開展課外閱讀活動(dòng)將極大地豐富學(xué)生的閱讀閱歷，使學(xué)生進(jìn)一步在廣闊的課外閱讀天地中感受閱讀的魅力所在，并積累豐富的閱讀經(jīng)驗(yàn)，真正促成學(xué)生閱讀理解能力的提高以及多方面語文素養(yǎng)的發(fā)展。在數(shù)字化背景下，教師可以借助線上交流渠道與學(xué)生保持具有時(shí)效性的溝通關(guān)系，以線上指導(dǎo)方式使學(xué)生的課后閱讀更加有效，從而促進(jìn)學(xué)生閱讀效率的提高。

例如教師可以時(shí)常通過線上交流軟件在與學(xué)生的溝通群組中發(fā)布一些短視頻評書的資源，以具有趣味性的短視頻形式將值得學(xué)生閱讀的課外資源推薦給學(xué)生，并使其通過瀏覽群組推薦信息的方式真正找到自己感興趣的閱讀資源，從而全身心地投入到后續(xù)的自主課外閱讀活動(dòng)中去。這種線上指導(dǎo)方式不僅極大地激發(fā)了學(xué)生的課外閱讀積極性，更為學(xué)生的課外閱讀提供了具體指向，使學(xué)生能夠做到有效閱讀，真正實(shí)現(xiàn)閱讀能力與語文素養(yǎng)的提高。

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中尋求推動(dòng)閱讀內(nèi)容與數(shù)字資源深度融合的教學(xué)策略，是為了數(shù)字資源在閱讀教學(xué)中的應(yīng)用能夠擺脫機(jī)械化的應(yīng)用模式，真正滿足學(xué)生閱讀能力發(fā)展需求打造更為前沿的數(shù)字化閱讀機(jī)制，以此切實(shí)推動(dòng)學(xué)生閱讀效率的提高。

參考文獻(xiàn)

[1]曾南威.淺談數(shù)字化資源對小學(xué)語文閱讀測試與評價(jià)的作用[J].語文課內(nèi)外，2019，000（015）：190-190.

[2]賈紅斌.運(yùn)用數(shù)字化教學(xué)資源打造小學(xué)語文高效閱讀課堂[J].中小學(xué)數(shù)字化教學(xué)，2019，000（011）：72-75.