淺談初中數學教學評價存在的問題及改進策略

于茜

摘要：課堂教學評價作為數學教學中一個非常重要的環節，能夠幫助學生了解近期的數學學習情況，也能夠幫助教師改進教學。但在傳統數學教學評價中，卻存在著一系列的問題。數學教師必須要改進教學評價中的問題，根據數學教學的情況，做出相關的改進策略。

關鍵詞：初中數學教學;教學評價;改進策略研究

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

在傳統的教學評價中，教師過度重視學生的數學學習成績，忽視了對學生數學思維的培養，所以在教學評價中也就產生了一系列的問題。而隨著素質教育的不斷推進，也就必須要結合教學實踐，開展全新的教學模式。

一、初中數學教學評價中存在的問題

教學評價作為數學教師了解學生學習情況的一個方式，隨著素質教育的不斷發展，卻出現了各種各樣的問題[1]。

1.教學評價觀念整體上過于片面和僵化

就目前絕大部分初中數學評價過程中，仍然在使用我國傳統的評價體系。在我國傳統的教學評價體系中，關注的重點并不在學生的評價上，卻是在學生的學習成績上。這個評價體系也在我國沿用了幾十年。絕大多數初中數學教師都是利用這個體系開展教學評價工作。但這種教學評價卻將數學限制在了一個固定的范圍中，導致學生的個性和思維都得不到發展，更不要說擁有數學創新能力了。而隨著素質教育的不斷推行和發展，雖然不少教師仍然受到傳統應試教育的影響，但必須要改變這種僵化、片面的評價方式，不在過度關心學生的數學成績，注重學生的課堂實踐，從而在實踐中逐步培養學生的數學思維和創新能力。

2.評價語言生硬，缺乏新意

俗話說的好，教師對學生說的話往往會產生極大的影響。面對教師的表揚，學生可能會感到非常激動和自豪。但面對教師的批評，學生會感到非常的落寞和難過。這也就給廣大數學教師提了一個醒，不要輕易的否定學生，尤其是否定學生的思維。尤其是在課堂教學評價時，往往受到課堂時間的限制，教師對學生的評價語言都比較生硬，很難體現出個性化的特點，學生在教師的評價中，幾乎很難找到有利于自身發展的語言。這對學生的學習積極性往往有很大的打擊。數學學習往往難度性比較大，原本就是一個不斷試錯的過程，當學生歷盡千辛萬苦完成了一道數學難題時，如果這時得到了教師的表揚和鼓勵，將會極大提高學生的學習動力和信心。所以評價語言也是一門藝術，需要教師根據不同學生的情況，進行個性化的調整[2]。

3.評價內容單一，評價方式固定

不少教師深受傳統教學觀念的影響，在對學生進行評價時，內容往往非常單一，完全集中在數學書本知識上，完全忽視了對學生數學能力的培養和數學素質的提高。而新課程標準也對課堂評價內容提出了更高的要求，不僅僅要關注數學書本知識，同樣也要在教學中培養學生的情感認識以及正確的價值觀能力。這些都在數學知識之外需要教師在課堂上進行傳授。除此之外，教師的評價方式也非常固定。教師的評價群體要面向整個班級的所有學生，而不是一部分的優秀學生。有些教師為了避免課堂教學出現問題，出現教學情況，在備課時，根據問題提前找好了相關的提問對象，課堂教學時直接按照教案內容進行提問，忽視了對一些學困生的關注，從而導致數學評價方式固定。

二、初中數學評價的改進策略

據上述對初中數學教學評價出現的問題的了解，也需要根據素質教育的要求，進行相關的教學改進[3]。

1.評價體系多元化，提高評價的科學性

在正式開展教學評價前，教師可以提前確定好評價的內容，可以重點關注學生的數學學習情況，以及學生在數學學習中遇到的一些問題，并進行相關的指導。教師設置的評價內容不能只局限在學生的數學成績上，要重點關注學生的思維。其次，也要更加注重反饋評價的結果，讓學生進行客觀、正確的價值評價，了解教學中出現的一些漏洞。在整體上提高數學教學的效果。

2.完善評價機制，關注學生全面健康成長

數學評價的目的是為了更好地激勵學生的學習，幫助教師更好地開展數學教學工作。這也就需要教師在整體上完善評價的機制，尤其是學生在數學學習上遇到的一些問題，重點把握學生的數學思維變化，在過程上尋找數學的問題，幫助學生提高數學成績，做到全面健康成長。

3.分層評價，不同學生設置不同的標準

一個班級中，學生對數學的學習情況往往各不相同，有學困生同樣也有學習優秀的學生，但如果將這兩類學生混在一起進行評價，就會產生各種各樣的問題。所以教師在開展教學評價時，也要盡量做到分層評價，對不同學生設置不同的標準，要盡可能尊重不同學生的不同差異，重點關注學困生的學習情況，幫助他們提高數學學習成績。

三、結束語

數學評價作為數學學習中的一個非常關鍵的內容，數學教師必須要進行關注。在開展相關的教學評價時，教師也要根據班級學生的教學情況，因材施教，改進初中數學教學評價道問題，尊重不同學生之間的差異性，提高學生的數學學習能力。

參考文獻

[1]唐雙寧.如何在初中數學教學中應用自主學習法[J].新課（中），2018，10：43.

[2]黎發科.自主學習法在初中數學教學中的應用[J].新課程（中），2019，12：304-305.

[3]白東明，金磊.淺談初中生數學學習興趣的培養[J].才智，2021，（1）：062