情境教學，提升成效

余薇

摘要：情景教學就是在于教學的環境和教學的氛圍，創建情景教學的主要目的就是為了幫助學生更好地理解知識點，將學到的知識靈活運用。在小學語文教學中，情景教學也很實用，它能夠幫助思想尚未成熟的小學生進一步的學習語文。情景教學的出現，不僅提高了學生的學習興趣，還幫助教師提升了教學的質量。但是情景教學的模式有很多種，教師要選取合適的教學方法應用到小學語文的教學課堂中，有效地提高語文教學的質量，這是目前小學語文教師最該思考的問題。本篇文章，就來探討一下如何在教學語文教學中，利用情境模式進行教學。

關鍵詞：情景教學;提升成效;小學語文;情景模式;教學結合

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

前言：對于小學生來講，情景教學能夠更好滴幫助他們的思維得到發散，通過不同的課文制定不同的教學情境，學生也能夠得到不同的理解，從而提高文學素養，開拓自身的視野。小學語文的學習包含了文學、哲理，還有一些生活中的嘗試，因此，教師可以將語文的教學回歸于生活教學。語文源于生活，學習離不開生活的情景，教師如果將這兩者有效地結合起來，定能夠讓學生對語文課程提起興趣，從而將學到的知識運用更加靈活。

一、在小學語文教學中融合情景教學的意義

隨著我國經濟社會的日益發展，社會對于人才的要求也越來越高，人才不僅要具備豐富的科學知識，自身的素養和素養也是有很高的要求。因此，在學校對人才進行教育的時候，應當認清現在社會對于人才的需求，合理的開展能夠提高學生各方面能力和素養的教學課程和活動。本篇就從小學語文的學習角度出發，語文最終的學習目的是為了開拓學生的眼界，從而升華學生的內心精神。而情景式教學的優勢正是在此處，它的出現能夠激發學生對語文學習的興趣，培養學生學習的耐心，讓學生能夠在學習語文知識的過程中，不斷地發現自我、繼而實現新的自我、成為一個有價值的人。除此之外，情景教學模式給學生創造了自我提升的機會，能夠帶學生走進語文王國、感受文化之美，提高其審美能力，語文素養，同時，在這種環境中，學生的學習積極性和學習的效率也會有所提高。

二、在小學語文教學中融合情景教學的方法策略

（一）創建生活實際情景

小學語文的教學內容由許多知識點都是與實際生活中息息相關的，教師只要找到教學內容與生活相連的切入點進行創設生活情境教學，給學生一種熟悉感，親切感。以此提升學生的學習興趣和學習知識點的積極性。

例如，在學習小學語文人教版教材中的《吃水不忘挖井人》這一課程時，教師就可以創建生活實際的情景，貼合生活中發生的實際事情進行教學。學生們在課堂中都很喜歡聽故事，因此，教師就可以將自己生活中有關于“吃水不忘挖井人”類似的例子，講給學生聽，激發學生的學習興趣。隨后，教師在讓學生講一講，在生活中，有沒有人幫助過自己，自己銘記在心的事情？這樣不僅能夠教會學生學習本節課的知識點，還能夠教會學生一些人生道理，在這種氛圍中，學生很難不理解本課的知識點。

（二）創建游戲比賽情境

小學生在學習的時候沒有很強的耐心，在教學課堂中教師向學生傳輸新課知識點的時候，學生們的注意力常常不集中，沒有辦法把精神頭融入到學習知識中。這個時候，教師可以通過創建一些與課中知識點有關的小游戲，學生的注意力就會被吸引過來，這種創建游戲式的教學能夠提高師生之間的親密度，關系也更加和諧。課堂的氣氛也會被活躍起來，將教學內容向學生傳授時也更加容易，更加輕松。

例如，在課堂中，學生們遇到了不感興趣的知識，課堂氛圍就會變得死寂沉沉。教師就可以開展一些“知識競賽搶答”的環節，讓學生分組或者個人為一個單位進行比拼，贏得勝利的小組不但能獲得獎勵，學習的積極性一下子就提升了。如：在學習《小蝌蚪找媽媽》的時候，教師就可以設計幾個問題，供學生們搶答。“小蝌蚪的媽媽是青蛙還是蝌蚪？”“為什么有的小蝌蚪出生會找不到自己的媽媽是誰呢？”通過問題的出現，學生們的搶答，在這種氛圍中，對于知識點沒興趣的同學，也會受到渲染，那么課堂的氣氛一下子就變得活躍輕松起來，不僅豐富了學生的課堂，讓學生在游戲教學進行的時候也掌握到了不少知識點。

結論：總而言之，提高小學生對語文學習的興趣，將情景教學融入到教學課堂中是最好不過的。因為，情景教學既能夠激發學生對學習的積極性，還能夠提高學生的學習效率，無形之中教師的教學質量也會有所提高。因此，在這一方面，教師要結合小學生活潑好動的性格、年紀尚小的特點，將枯燥的語文文本和生活實際相連接，幫助學生養成良好的學習習慣，建立一個良好的學習環境供他們學習，而這也正是現階段小學語文教師最重要的教學組成部分。

參考文獻

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