讓數(shù)學(xué)因游戲趣味橫生

張潔華

摘要：近年來(lái)，游戲教學(xué)憑借獨(dú)特優(yōu)勢(shì)廣泛應(yīng)用在教育教學(xué)活動(dòng)中。特別是在數(shù)學(xué)課堂中，游戲教學(xué)具有較強(qiáng)的吸引力，更是顯現(xiàn)出其強(qiáng)大的生命力，深受小學(xué)生及教師的青睞認(rèn)同，為新課改理念在數(shù)學(xué)課堂中的落實(shí)開(kāi)辟了全新路徑。對(duì)此，本文就如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用游戲元素，加以分析研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);游戲元素

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

前言：《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課程教學(xué)提出明確的任務(wù)要求，教師要運(yùn)用多種手段，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，增強(qiáng)學(xué)生自信心，促使學(xué)生在加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)理解的同時(shí)，還需要引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)技能，幫助學(xué)生形成數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用能力。而游戲教學(xué)則是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行教學(xué)的一種新興教學(xué)方式，緊密結(jié)合教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)有趣味性的游戲活動(dòng)，并按一定的游戲規(guī)則規(guī)劃及實(shí)施游戲，從而順利完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)方法。在小學(xué)領(lǐng)域內(nèi)，以數(shù)學(xué)教育為載體，應(yīng)用游戲教學(xué)，可貫徹落實(shí)課改精神，迎合這一階段學(xué)生的身心發(fā)展訴求，進(jìn)而獲得理想的教學(xué)效果。

一、聯(lián)系課程目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生思考

《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中針對(duì)數(shù)學(xué)課程，從教學(xué)目標(biāo)方面入手，劃分為兩個(gè)目標(biāo)，分別是總目標(biāo)和學(xué)段目標(biāo)。從四個(gè)方面加以論述，即知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考、問(wèn)題解決、情感態(tài)度。因此，對(duì)于教師而言，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中應(yīng)用游戲教學(xué)時(shí)，也需要圍繞這四個(gè)方面的目標(biāo)進(jìn)行有效設(shè)置，確保兩者處于緊密聯(lián)系的狀態(tài)，時(shí)刻明確游戲教學(xué)實(shí)施的根本目的，致力于學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的落實(shí)與發(fā)展。

例如：在“10的組成”知識(shí)點(diǎn)的鞏固講解時(shí)，教師可組織學(xué)生開(kāi)展“猜一猜”的數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)。教師首先準(zhǔn)備好10根小木棒，將其拿在手上。面對(duì)學(xué)生雙手靠后，將10根小木棒分別放在兩手當(dāng)中面向?qū)W生提出問(wèn)題：“同學(xué)們，請(qǐng)猜一猜老師的左手有幾根小木棒？右手有幾根小木棒？猜對(duì)的學(xué)生即可獲得一朵小紅花！”通過(guò)這一數(shù)學(xué)游戲的開(kāi)展，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也幫助學(xué)生加深對(duì)“10的組成”數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解，所呈現(xiàn)的教學(xué)效果比學(xué)生反復(fù)練習(xí)背誦要更為良好，可驅(qū)動(dòng)學(xué)生圍繞數(shù)學(xué)問(wèn)題加以思考，并且將其靈活應(yīng)用在學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中，這對(duì)學(xué)生知識(shí)技能鞏固及問(wèn)題分析解決能力提升，具有積極推動(dòng)與促進(jìn)作用。

二、體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，促進(jìn)深度學(xué)習(xí)

游戲教學(xué)是一種輔助課程教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的手段，不僅要強(qiáng)化課程教學(xué)效果，還需要為學(xué)生核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展創(chuàng)造有利條件。因此，對(duì)于教師而言，在數(shù)學(xué)教育中，運(yùn)用游戲教學(xué)時(shí)，要充體現(xiàn)現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境及教學(xué)氛圍應(yīng)具備輕松愉悅的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生在玩游戲的過(guò)程當(dāng)中，自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，感知其中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想方法。數(shù)學(xué)學(xué)科雖然具有抽象性和邏輯性的鮮明特征，但是，與學(xué)生的日常生活密切聯(lián)系。基于數(shù)學(xué)學(xué)科的這一特點(diǎn)，如果教師所設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)游戲，可以貼合學(xué)生的生活實(shí)際，符合學(xué)生的興趣偏好，就可以很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的同時(shí)，有利于進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的問(wèn)題探究意識(shí)。

例如：在“認(rèn)識(shí)大于1元的人民幣”知識(shí)點(diǎn)的講解時(shí)，教師可面向?qū)W生組織開(kāi)展“同學(xué)超市”的游戲教學(xué)活動(dòng)，教師可提前為學(xué)生準(zhǔn)備好人民幣教學(xué)卡片，并且羅列出各種商品，對(duì)其名稱進(jìn)行單價(jià)進(jìn)行有效標(biāo)注。隨后，在課堂上將學(xué)生劃分為賣(mài)家和買(mǎi)家兩個(gè)部分。對(duì)于扮演買(mǎi)家的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師則需要將其劃分為幾個(gè)小組，教師出題，由買(mǎi)家學(xué)生根據(jù)自己對(duì)題目的理解，前往超市進(jìn)行購(gòu)買(mǎi)。通過(guò)這樣的情景創(chuàng)設(shè)，對(duì)于小學(xué)生而言，較有吸引力。當(dāng)學(xué)生根據(jù)題目購(gòu)買(mǎi)到某個(gè)商品或者成功出售某個(gè)商品時(shí)，從中獲得成功感，則可以很好的激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，在這樣的游戲中，學(xué)生逐漸掌握將人民幣科學(xué)合理的運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的方法技巧。

三、巧設(shè)游戲類型，落實(shí)核心素養(yǎng)

對(duì)于處于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，其具備愛(ài)玩好動(dòng)的特點(diǎn)。雖然游戲教學(xué)可以很好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程知識(shí)點(diǎn)的主動(dòng)性和積極性，但是隨著時(shí)間的推移，如果教師長(zhǎng)時(shí)間應(yīng)用同一類型的數(shù)學(xué)游戲，則會(huì)在一定程度上弱化學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，無(wú)法獲得理想的教學(xué)效果。因此，對(duì)于教師而言，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中應(yīng)用游戲教學(xué)時(shí)，要設(shè)計(jì)不同類型的數(shù)學(xué)游戲，對(duì)其進(jìn)行靈活應(yīng)用，以便確保學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣始終維持在一個(gè)相對(duì)平穩(wěn)且持久的狀態(tài)當(dāng)中，進(jìn)而驅(qū)動(dòng)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)的投入到數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

第一，設(shè)計(jì)故事類數(shù)學(xué)游戲。對(duì)于教師而言，在面向?qū)W生講解數(shù)學(xué)課程知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)故事，將經(jīng)典的數(shù)學(xué)故事導(dǎo)入課堂當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種手段獲取相關(guān)的數(shù)學(xué)故事資料，以便加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的了解。例如：教師可組織開(kāi)展“我是故事大王”的數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好搜集與數(shù)學(xué)有關(guān)的故事，在課堂上為其他同學(xué)講述，結(jié)束后評(píng)選出“最佳故事大王”。通過(guò)這樣的方式，可幫助學(xué)生感知體會(huì)數(shù)學(xué)中所蘊(yùn)含的文化，拓展學(xué)生的知識(shí)視野。

第二，設(shè)計(jì)實(shí)操類數(shù)學(xué)游戲。數(shù)學(xué)課程不僅要求學(xué)生對(duì)教材中的理論知識(shí)有所理解和掌握，還需要引導(dǎo)學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中遇到實(shí)際問(wèn)題時(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用理論知識(shí)對(duì)其進(jìn)行有效解決。與此同時(shí)，公式、概念、定理、法則等數(shù)學(xué)知識(shí)，是經(jīng)過(guò)實(shí)踐分析、操作推導(dǎo)而得出，這就要求教師引導(dǎo)學(xué)生做到“知其然，知其所以然”。因此，教師可針對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)動(dòng)手操作類的數(shù)學(xué)游戲。例如：將“七巧板”、“走飛行棋”、“闖關(guān)華容道”、“掃雷”等益智類游戲?qū)胝n堂，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，實(shí)現(xiàn)真正意義上的“知行合一”。

第三，設(shè)計(jì)競(jìng)技類數(shù)學(xué)游戲。對(duì)于處于小學(xué)階段的學(xué)生而言，其好勝心較強(qiáng)。因此，作為教師，在組織開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可充分利用學(xué)生的好勝心理，設(shè)計(jì)競(jìng)技類數(shù)學(xué)游戲，引導(dǎo)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽中為了同一個(gè)目標(biāo)而不懈努力。例如：在“加減法運(yùn)算”知識(shí)點(diǎn)的講解時(shí)，教師可組織學(xué)生開(kāi)展“攻城魔法陣”的數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)中，學(xué)生劃分為幾個(gè)小組，并以自己的屬地命名，如“吳國(guó)”、“鄭國(guó)”、“張國(guó)”等，各小組需要通過(guò)計(jì)算加減算式的方式，攻克地方城池，只有正確回答問(wèn)題并且積累到一定的數(shù)量，才能夠闖關(guān)成功。通過(guò)這一游戲活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生可在好勝心的驅(qū)動(dòng)之下，努力完成游戲任務(wù)，在幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，可培養(yǎng)學(xué)生大團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和集體榮譽(yù)感。

結(jié)論：綜上所述，作為教師，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用游戲元素時(shí)，要明確游戲教學(xué)的內(nèi)涵，借助聯(lián)系課程目標(biāo)、體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)、設(shè)計(jì)多種游戲類型等教學(xué)策略的實(shí)施，實(shí)現(xiàn)兩者的深層次融合，讓數(shù)學(xué)教學(xué)在游戲元素的導(dǎo)入之下，更加熠熠生活，為小學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的全方位發(fā)展奠基。

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