淺談初中化學(xué)教學(xué)中高效課堂的構(gòu)建

周文蘭

摘要：在素質(zhì)教育發(fā)展背景下，初中化學(xué)課堂教學(xué)工作想要實(shí)現(xiàn)發(fā)展就必須要做好創(chuàng)新。本文從初中化學(xué)教師的角度入手，先對(duì)初中化學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新的要素進(jìn)行分析，之后對(duì)初中化學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新的路徑予以討論，旨在分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，為初中化學(xué)教育工作的良好發(fā)展提供助力。

關(guān)鍵詞初中化學(xué);課堂教學(xué);創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

初中階段的化學(xué)教育開展，以學(xué)科啟蒙為基礎(chǔ)工作目標(biāo)，這要求教師必須做好對(duì)學(xué)生的認(rèn)知啟發(fā)和興趣培養(yǎng)。然而，從當(dāng)前的初中化學(xué)課堂教學(xué)模式來看，很多教師存在過于堅(jiān)持傳統(tǒng)教育理念，以至于初中化學(xué)課堂教學(xué)效果始終達(dá)不到理想效果，因此做好對(duì)課堂教學(xué)工作的創(chuàng)新研究至關(guān)重要。

一、初中化學(xué)高效課堂建設(shè)要素

（一）教育方法

教育方法是初中化學(xué)教育工作創(chuàng)新中的基礎(chǔ)要素。在以往的初中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師在單一性的教育目標(biāo)指導(dǎo)下，其教育方法也相對(duì)單一，學(xué)生只需要看、背，其他一切行為都由教師負(fù)責(zé)。這種方式看上去將化學(xué)知識(shí)以最有效的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，但學(xué)生沒有進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的探究，沒有體會(huì)到化學(xué)知識(shí)的魅力，這會(huì)讓學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)缺少最基本的興趣。所以，為了改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)、了解化學(xué)知識(shí)，并以更具有針對(duì)性的方式完成化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，教師必須要做好對(duì)教育方法的創(chuàng)新，讓學(xué)生能夠動(dòng)手去做。通過實(shí)驗(yàn)探究化學(xué)知識(shí)，觀察化學(xué)實(shí)驗(yàn)的想象，由此帶給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)進(jìn)步。

（二）訓(xùn)練模式

訓(xùn)練模式的創(chuàng)新是初中化學(xué)教育創(chuàng)新中較典型的要素。從訓(xùn)練的角度來看，其存在的價(jià)值是通過學(xué)生在訓(xùn)練環(huán)節(jié)的體驗(yàn)提升自己對(duì)化學(xué)知識(shí)、技能的掌握，教師則在觀察學(xué)生訓(xùn)練表現(xiàn)的過程中，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，找到自己教育工作的不足。然而，初中化學(xué)的訓(xùn)練工作很長(zhǎng)時(shí)間都處在理論訓(xùn)練階段，學(xué)生沒有機(jī)會(huì)實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)生面對(duì)的是無窮的訓(xùn)練題和憑空想象的實(shí)驗(yàn)。在這種訓(xùn)練模式下，學(xué)生絲毫感受不到化學(xué)知識(shí)的魅力和樂趣，學(xué)生的訓(xùn)練熱情必然無法出現(xiàn)，課堂教學(xué)效果也會(huì)因此受到影響，這讓化學(xué)訓(xùn)練進(jìn)入了誤區(qū)之中。在素質(zhì)教育得以落實(shí)的背景下，教師必須要改變訓(xùn)練的模式，讓學(xué)生無論是在課內(nèi)還是課外，都有時(shí)間、有機(jī)會(huì)進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，由此實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的化學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)初中化學(xué)學(xué)科的素質(zhì)教育目標(biāo)。

二、初中化學(xué)教學(xué)中高效課堂的構(gòu)建

（一）設(shè)計(jì)趣味性教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于初中生來說，化學(xué)是一門陌生的學(xué)科，有部分學(xué)生潛意識(shí)認(rèn)為化學(xué)知識(shí)是抽象的、難懂的、難學(xué)的，為了打破部分學(xué)生的固有印象，教師可以通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來實(shí)現(xiàn)，興趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)充滿興趣時(shí)，就會(huì)積極主動(dòng)地參與到化學(xué)學(xué)習(xí)課堂中，從而促進(jìn)初中化學(xué)高效課堂的構(gòu)造。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以從設(shè)計(jì)趣味性教學(xué)內(nèi)容入手，根據(jù)教學(xué)的具體內(nèi)容設(shè)計(jì)出符合學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的教學(xué)方案，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，并讓學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生出濃厚的興趣，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生不斷靠近知識(shí)的真諦，消除學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的抗拒心理，讓學(xué)生真正地愛上化學(xué)課堂，促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的深入理解和靈活應(yīng)用，從而提高教學(xué)的有效性。例如，在講授“氫氧化鈣與二氧化碳反應(yīng)”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師提出這樣的問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考：在下雨天的時(shí)候，同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)有時(shí)學(xué)校的墻會(huì)“出汗”，這是為什么呢？通過這一具有趣味性的問題，吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的思考”。通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行自主探究，從而加深學(xué)生理解氫氧化鈣與二氧化碳反應(yīng)的原理。

（二）創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，提高學(xué)生解決問題的能力

實(shí)踐證明，化學(xué)知識(shí)與生活是息息相關(guān)的，在生活中遇到的很多問題與現(xiàn)象都可以運(yùn)用化學(xué)知識(shí)進(jìn)行解決與解釋的。教師可將學(xué)生分成小組，圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)結(jié)合生活實(shí)際去進(jìn)行觀察，學(xué)生在這個(gè)過程中會(huì)產(chǎn)生不同的觀點(diǎn)，進(jìn)而相互討論交流，有助于學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)借鑒，使學(xué)生在此過程中積累生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生成為化學(xué)課堂中的主人。不僅如此，為了提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，初中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活有機(jī)融合，在平時(shí)的教學(xué)中，通過生活化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，活躍化學(xué)課堂學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中存在的化學(xué)問題，進(jìn)行課堂討論，分析問題，然后運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行問題的解決，有效提高學(xué)生解決問題的能力。例如，在學(xué)習(xí)“化學(xué)反應(yīng)”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師聯(lián)系實(shí)際生活創(chuàng)設(shè)了一個(gè)這樣的問題情境：“同學(xué)們，你們有沒有發(fā)現(xiàn)家里的燒水壺用久了之后，就會(huì)形成一層水垢，然后你們是不是發(fā)現(xiàn)，媽媽除水垢的方法一般是在壺中加入一小勺白醋，然后加水煮沸，燒水壺中的水垢就去除了，同學(xué)們知道是什么原因嗎？”學(xué)生思考了一番，但沒有誰舉手，之后教師再進(jìn)行引導(dǎo)，自來水中會(huì)含有鎂離子、鈣離子等礦物質(zhì)，在煮沸的過程中會(huì)形成碳酸鈣等沉淀物，經(jīng)過教師的引導(dǎo)，有學(xué)生迅速想到答案：“加白醋能與沉淀物發(fā)生反應(yīng)，加熱的目的是加快反應(yīng)速度，從而將水垢徹底的消除。”這些都能讓學(xué)生體驗(yàn)到化學(xué)知識(shí)與生活的親近感，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

（三）開展信息教學(xué)，提升知識(shí)理解

在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師想要保證課堂教學(xué)效果的有效實(shí)現(xiàn)，就必須要提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。考慮到學(xué)生有限的邏輯思維能力，教師需要在保證學(xué)生安全的前提下，做好對(duì)化學(xué)知識(shí)的展示、講解和剖析，以確保學(xué)生能夠更好地完成知識(shí)的認(rèn)知與理解。教師在綜合分析當(dāng)前初中化學(xué)課堂教學(xué)環(huán)境的基礎(chǔ)上，認(rèn)為最科學(xué)、有效的方法就是信息技術(shù)。因?yàn)槠淇梢酝ㄟ^播放實(shí)驗(yàn)視頻，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察，這可以讓學(xué)生在絕對(duì)安全的狀態(tài)下進(jìn)行化學(xué)知識(shí)探究，而且視頻可以放大每一個(gè)實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)，并對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)播放，這可以有效解決學(xué)生理解困難的問題，初中化學(xué)課堂教學(xué)工作由此獲得了效果方面的進(jìn)步與提升。

結(jié)束語

總而言之，在新課程改革的大背景下，初中化學(xué)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，探索教學(xué)方法的創(chuàng)新，在教學(xué)中不但要不斷地提高自身的教學(xué)水平、深入研究化學(xué)教材內(nèi)容，還應(yīng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)能力，借助先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，促進(jìn)初中化學(xué)高效課堂的構(gòu)造。

參考文獻(xiàn)

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