試論新課標下小學數學教學方法的創新

劉業玲

摘要：新課標實施下的小學數學教學方法改革和創新迫在眉睫，這是新教育理念的基本要求，也是時代賦予數學學科的重要使命。因此，在新課程下的小學數學教學應該做好教學方法的改革與創新，在發展數學學科的同時，促進學生的健康、全面性成長。

關鍵詞：新課標;小學數學;教學方法;創新

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

數學是一門生活性的學科，數學學科與社會實踐應該保持一致性，可以隨著時代和科技的進步而創新和改革，這也是數學教學方法創新的根本所在。因此，新課標實施下的小學數學教學，應該在掌握當前小學數學學科現狀的同時，加強教學方法的創新和優化，切實地提升小學數學學科的教學質量。

一、小學數學教學現狀分析

（一）教師主導性過強

目前的小學數學在教學理念、方式方法上進行了極大的創新，但是在很多方面還是沿用了以往的模式，教師在整個數學課堂中仍然占據主導性的地位，是課堂的把控者，學生的主體性被忽視，在教師絕對權威下的學生想象力不足，積極性不高，課堂的學習氛圍也受到了十分不利的影響。

（二）教師自我定位不精準

數學是一門觀察、實驗、推敲、驗證以及交流的學習過程，這個過程中學習氛圍的營造是分成關鍵的，但在實際授課當中教師與學生之間的互動性不強，教師對于自我定位不夠精準，對于教學內容也沒有做到很好的優化與掌控，這在很大程度上降低了學生對知識的理解效果，直接地影響到了學生的學習成效。

（三）教學設計方面考慮不夠周全

新課標之下的小學數學更加側重于學生的主體性，所以應該積極主動地發揮學生的能動性，結合學生的特點、認知規律設計數學教案，但實際上在教學設計中教師不僅忽視了學生的主體性，對于學生的思維認知也不到位，不重視學生創新精神和實踐能力的培養，這樣設計出的數學活動興趣度不足，學生感興趣程度不高。

二、新課標下小學數學教學方法的創新策略

（一）樹立全新的數學教學理念

新課標下的小學數學首先要做的就是教育理念上的改變和創新，使教師主導課堂的教學模式得到改變，進一步彰顯學生在課堂上的主體性，在授課中時刻貫穿人本思想，具體應該從以下幾個方面實施：

①尊重學生，以學生為課堂之本，更好地發揮自己對于課堂的組織與引導作用。②教師和學生之間要構建良好的關系，加強交流和互動，對學生的情況進行仔細和全面性地分析，有效地發揮教師的主動性，引導學生可以全面性地參與到數學教學活動當中來。③鼓勵與倡導學生要自主地學習，使學生可以養成獨立思考的好習慣，改變以往教師一言堂的課堂教學模式，不要過分地給學生灌輸知識。因此在具體的教學實踐當中，教師要明確教學目標，并開展專業性的教學活動，讓學生體會到課堂是自己的，自己是課堂的主人。同時，教師還可以利用網絡教學方式，搭建網絡交流和互動的平臺，在網絡上分享和推廣先進的教育方案，更加有效地發揮學生的能動性，為學生營造一個舒適、和諧的學習環境。另外，教師也要積極地參與到教學經驗的分享當中去，做好教學研究，做好自身理論知識的更新與換代，更好地滿足小學數學教學改革的要求。

（二）利用實物教學法豐富數學課堂

在小學數學課堂中方程類知識點是最難學的，解方程式因此成為了學科教學的重點。從多年的教學經驗來看，方程式問題的解決是抽象到實際的運用，所以教師應該引導學生找到解決問題的思路，這是解題的基礎和前提。學生剛接觸方程組問題時，對于含有x的方程式是全新性的認知，而且簡易性的方程抽象性比較強，需要結合實物對此進行形象，讓學生可以從實際案例中對此進行概況和總結，將數學知識精準到數與形的結合，使數學更加地形象和直觀，更加高質量地提升學生的數學學習效果。

（三）多媒體技術對數學課堂的輔助

新課標下的小學數學單一性的教學模式弊端比較多，長期局限性的教學方式很可能會制約學生的思維，影響學生的數學興趣，甚至還會影響到學生的課堂積極性。因此，在小學數學教學中要采多媒體輔助課堂，借助多媒體的聲音、圖像、視頻等對數學課堂進行創新和優化，進一步激發學生參與數學課堂的熱情，讓他們可以主動地參與到數學學習當中來，讓靜態化的數學課堂動起來，讓學生的思維活躍起來，手腦靈活起來，更加高質量地提升教學有效性。以“圖形變換”教學為例，為了讓學生更加直觀性地觀察到圖形的平移、對稱和旋轉，教師可以利用多媒體小視頻的方式對圖形的變換和運動進行呈現，將更加立體和生動的畫面呈現給學生之后，學生在直觀性的沖擊之下會產生更加強烈的視覺感受，對于圖形如何進行變換會理解得更加充分，學習質量就會極大地提升。

結束語：

總之，數學是小學階段非常重要的學科，新課改的實施要求小學數學教學要創新教學方法，優化教學手段，推進教學改革進程，在提升數學學科教學質量的基礎上，促進學生的健康成長。

參考文獻

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