農村高中英語課堂沉默現象的原因剖析

柴化菊

摘要：英語作為一門重要的語言學習類科目，在目前的高中教育體系中影響意義重大，會對學生的成長發展產生較大影響。當前社會經濟全球化發展趨勢越發明顯，各國之間的交流溝通不斷增加，再加上如今國家文化軟實力提升的必須性要求，掌握一門外語就成為了學生學習生涯中不可缺少的內容。雖然英語知識在學習過程中得到了一定程度的豐富，但是在表達方面沒有專業性的口語能力作為支撐，增加了教學難度，也讓學生的語言學習興趣不斷下降。農村高中的英語課堂對于學生的參與積極性沒有進行激發，學生不參與教師的教學交流，與同學之間的英語交流也不多，課堂上多以沉默的方式進行學習，沒有進行口語表達上的更多練習。為了讓農村地區的學生得到更多英語知識，提升英語實踐應用能力需要從課堂教學的角度改善沉默現象，思考優化策略。

關鍵詞：農村高中英語課堂;沉默現象;原因分析

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

前言：目前社會經濟發展到達了一定的高度，很多偏遠地區都在進行更多經濟改革，創建可獲利的活動項目。農村高中在開展英語教學課堂時遇到了一些教學問題，學生的英語基礎不夠扎實，讓教學活動體現不出更多價值;很多留守學生受到家庭生活環境影響，在學習觀念上出現了一些偏差，學生沒有更多積極主動性在英語學習課堂上進行應用。目前農村地區高中英語教學課堂存在較為普遍的沉默現象，學生不會與教師進行知識上的交流溝通，教師作為知識演講人，學生就將自己擺放在聽眾的位置。沉默的教學課堂不能對學生進行英語綜合學習能力的優化，需要專業教師結合學生學習狀態進行更多教學思考，對沉默現象的出現緣由進行更多分析，引導學生進行更多自我表達。

一、農村高中英語課堂沉默現象出現的原因分析

農村地區高中學校有關英語教學活動出現的問題，最為主要的表現就是課堂沉默現象，學生不進行自我表達，為了解決這一現象，教師需要對學生的沉默原因進行更多剖析。

（一）教學模式單一

學習在進行知識學習時，合適的氛圍環境可以提供更多學習動力，農村地區高中英語課堂出現沉默現象的原因有可能是因為課堂氛圍的不合適，沒有活躍氣氛對學生進行學習情緒上的調節。課堂氛圍的活躍性喪失是因為教學模式的單一，沒有創新性質的教學模式在進行知識傳授時，方式固化，趣味性不足，學生的積極參與性得不到調動，課堂沉默現象由此生成。農村地區由于各類客觀因素的影響，高中英語教師在進行知識傳授時還是應用了傳統授課方式，教師知識講解時間較多，學生自主思考、研究表達的時間較少，課堂沉默氛圍營造足夠，沉默現象更加突出。

（二）學生自身的問題

農村地區高中英語教學課堂出現沉默現象的原因還有學生自身的問題。由于農村地區經濟發展不足，很多學生會成為留守兒童長大，自身的性格特點存在成長性問題，高中生之間的性格差異較為明顯，相互之間的交流溝通不多，學生都較為內向，不會進行更多主動表達，課堂上的主動性沒有教師進行正確引導培養，就出現了沉默式的教學課堂。很多時候由于英語基礎知識學習的不足，農村地區的高中生會在老師提出問題后出現焦慮、恐懼的心理，學生不會主動進行課堂問題回答，就造成了更加明顯的沉默現象。

（三）師生之間關系不夠和諧

從沉默現象可以看出學生和教師的關系不夠和諧，農村地區教學思想的落后，讓教師的教學活動過于古板，很多時候教師并不能站在平等的角度對學生進行教學指導，對于學生的思想尊重不夠明顯，過于重視教師權威的樹立，造成師生關系緊張，課堂沉默現象越加普遍化。教師對于優秀學生的過度關注以及對學習較差的學生過于放縱，也導致了課堂構建的不和諧，學生之間也存在了一些矛盾。

二、農村高中英語課堂沉默現象的緩解途徑研究

農村地區高中英語課堂上沉默現象導致的課堂教學問題使學生得不到更多發展可能，教師需要結合現象出現原因進行緩解途徑分析，找到更好的優化方法。

為了讓學生在課堂更加自由的進行表達，需要教師轉變一定的教學思想，構建出更加和諧的課堂氛圍，讓課堂趣味性教學活動得到更加明顯的實踐。結合新課程改革需要，教師在進行英語知識教學時需要尊重學生的思考想法，對學生進行更多學習積極性提升，激發學生的創新力和創造力，讓學生在英語課堂上得到思維認知的開拓和交流能力的優化，能夠正確運用理論知識進行對話交流。

比方說，在學習必修三階段第一單元的詞匯知識時，教師可以根據教材內容，結合新課程理念內容，設計各類實踐活動，像是，演講比賽、話劇表演、角色扮演游戲等，分組進行，讓學生利用已有的詞匯進行文章組建，而后進行自我擬定主題的演講表達，對學生的英語核心素養進行優化，培養學生的政治認同感，樹立文化自信和學習自信，讓學生有更多機會來進行自我表達，進而走出沉默的課堂封印，形成更加健康的人格。

結語：農村地區高中學校的老師通過對英語課堂沉默現象的原因剖析，結合著全新的教學理念，對英語課堂教學過程進行了全面改革，利用實踐活動對學生的英語學習能力進行了全面性促進，使學生在英語學習課堂上有了更多學習主動性，能夠進行自我表達。

參考文獻

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