職業高中語文教學的創新改革摭談

王明強

摘要：隨著素質教育的不斷發展，我國職業高中教師的教學目標也逐漸轉變為培養學生的綜合素養，語文學科作為職業高中階段的重點學科也開始受到教師的重視。目前來看，教師在落后教學理念的影響下總是會采用以灌輸基礎知識為主的單一教學手段，導致其與學生的互動不足，使學生無法充分投入到語文課堂中，讓職高語文課堂教學活動不能夠順利開展。本文將從當前職業高中語文教學的現狀入手，積極探索職業高中語文教學的創新改革策略，為學生后續的學習成長提供充足的動力。

關鍵詞：職業高中;語文教學;創新改革

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

隨著我國經濟事業的飛速發展，社會對具有高素質的應用型人才的需求逐漸擴大。但是，當前教師對職業高中教學的認識還不夠明確，導致其在實際教學中只重視對學生專業技術的培養，而不對基礎學科的教學進行優化改革，使學生不能夠成長為社會所需的全面發展的人才。所以，教師應拓寬自身的眼界并順應時代的發展及時轉變自身的教學觀念，創新改革語文這一基礎學科的教學，讓學生可以切實體會到開展語文學習的樂趣，使學生可以處于語文課堂的主體位置上，促使學生能夠提升自身的語文學習效率，進而使職高語文教學質量可以得到進一步的提高。

一、職業高中語文教學的現狀

（一）教師教學理念落后

在當前的社會背景下，教師要準確知悉職高語文教學的本質，使其能夠呈現靈活多變的特征。但是，教師以落后的教學理念來開展語文教學時，會使其僅僅依據語文教材來設計教學內容，讓學生無法有效吸收枯燥的基礎知識，使學生在教師的消極影響下對語文教學的認知出現偏差，致使學生無法充分感受到語文學科的魅力。另外，教師沒有明晰職業高中與普通高中語文教學的區別，也會讓其以相同的標準來進行教學評價，導致其更加重視學生的學習成績，使學生各方面的能力都得不到培養，讓學生無法將所學的語文知識合理應用于實際生活當中，進而阻礙學生文化意識的形成，使學生在接受職業高中教育后仍然不能夠滿足職業崗位對其的要求。

（二）與生活聯系不足

教師在職業高中語文教學中過于關注學生對基礎知識的掌握，會讓其將不正確的教學方式運用在語文課堂中，導致其對語文知識的挖掘不足，使其無法明晰語文知識的內在含義，更無法發現語文教材內容與日常生活之間存在的聯系，讓學生不能夠借助自己的生活經驗來加深對語文知識的印象，使學生不懂得變通，進而致使學生不能夠調動自己的大腦對語文知識進行思考與分析，讓學生無法獨立開展語文學習，使學生無法形成自主學習意識，讓學生的語文實踐能力不足，不利于學生職業技能的培養[1]。

二、職業高中語文教學創新改革的策略

（一）革新教學理念

教師應遵循時代的發展規律積極革新自身的教學理念，使其能夠充分認識到在職業高中階段開展語文教學的重要性，讓其可以依據學生的實際語文學習狀況以及心理特征來設計符合學生認知的教學方案，使學生的目光能夠被多元化的教學內容所吸引，促使學生可以全身心地投入到語文教學中，讓學生能夠在主動意識的推動下積極參與語文課堂活動，從而使學生可以激發自身的潛能，讓學生能夠逐漸形成優秀的語文素養，為學生成長為高素質的應用型人才奠定堅實的基礎。教師在實際教學中可以對語文教材進行內容拓展，讓學生的語文學習能夠不局限于教材之中，使學生可以積極地投入到豐富的課堂教學活動中，促使學生在獲取語文知識的同時能夠強化對所學知識的認識。

比如，教師在進行《鄧稼先》的教學時，就可以利用網絡手段來收集有關鄧稼先的軼事以及圖片，讓學生可以對鄧稼先的人物形象有一個初步的認識。教師還可以引導學生搜集鄧稼先以及作者楊振寧的生平事跡和文章的寫作背景，使學生能夠切實體會到作者的寫作意圖，讓學生可以對傳記的常識有一定的了解，促使學生能夠在自主閱讀的過程中充分領會到鄧稼先將個人生命奉獻給祖國國防事業的崇高情懷，進而推動學生愛國意識的形成，讓學生可以主動參與到祖國的經濟建設當中。

（二）優化教學方式

職業高中語文是學好其他專業課的基礎[2]。教師應優化語文教學方式，使語文教學的效用能夠有效發揮出來，為學生的學習成長提供助力。教師可以根據學生的實際語文學習能力來劃分科學的學習小組，讓學生可以加強與其他學生之間的互動交流，使學生能夠在團隊協作的過程中逐漸形成合作意識，促使學生可以更好地融入社會。教師還應依據學生的就業實際來選用貼合學生真實狀況并滿足學生需求的教學方式，使學生的語言文字實際應用水平能夠得到進一步的提升，讓學生可以達到社會的對應用型人才的要求。

比如，教師在進行《荷塘月色》的教學時，就可以利用信息技術將美麗的荷塘景色以圖片的方式生動地展現在學生面前，使學生的語文學習積極性被調動起來。然后，教師可以讓學生以小組為單位理清作者的游蹤，使學生能夠對作者的情感路線進行合作探究，促使學生可以切實體會到作者的喜悅與哀愁。教師在對文章進行詳細講解后，可以讓學生對自己喜歡的句子進行仿寫，使學生能夠掌握多樣化的寫作手法。教師還可以讓學生圍繞某一主題來進行寫作訓練，促使學生可以利用所學的知識以及所積累的寫作素材來進行寫作，進而提高學生的文字應用水平。

結論：職業高中語文教學能夠對學生產生深遠的影響。所以，教師要及時更新自身的教學理念，對教學方式進行進一步的優化，使職業高中語文教學能夠滿足學生的需求，讓學生可以實現全方位的發展，從而為學生后續走入社會打下堅實的基礎。

參考文獻

[1]董銳強.職業高中語文教學現狀與對策[J].素質教育.2019（1）.22

[2]張燕.職業高中語文教學初探[J].中學課程輔導：教師教育.2016（2）.23