幼兒戶外體育游戲中提升幼兒學(xué)習(xí)力的有效策略

富安麗

摘要：游戲是幼兒成長(zhǎng)的重要載體，同時(shí)也是幼兒園階段教育教學(xué)的核心方式。利用游戲中蘊(yùn)含的教育價(jià)值可以滿足幼兒的求知欲和對(duì)新鮮知識(shí)的探知欲望，進(jìn)一步開(kāi)發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)意愿，使幼兒能夠更加全面的成長(zhǎng)。本文將結(jié)合戶外游戲活動(dòng)對(duì)于幼兒的學(xué)習(xí)力培養(yǎng)進(jìn)行分析和討論，并提出相應(yīng)的意見(jiàn)和建議。

關(guān)鍵詞：戶外體育游戲;學(xué)習(xí)力;教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言：戶外游戲是幼兒園階段的重要教學(xué)構(gòu)成部分之一，借助戶外游戲的開(kāi)發(fā)和拓展可以有效的培養(yǎng)幼兒的思維、性格、情感的發(fā)展。這對(duì)于幼兒的全面發(fā)展有非常重要的價(jià)值和意義。但當(dāng)前的幼兒階段的戶外體育游戲教育教學(xué)模式并不夠完善，其中有很多不足之處亟待提升，教師需要掌握更高效科學(xué)的方法，賦予幼兒戶外體育游戲活動(dòng)更專業(yè)的知識(shí)，以提高戶外游戲活動(dòng)的教學(xué)意義。

一、開(kāi)發(fā)多元化的游戲教學(xué)環(huán)境

游戲環(huán)境是幼兒戶外自主游戲的關(guān)鍵元素之一，一般來(lái)說(shuō)幼兒的戶外自主游戲價(jià)值在促進(jìn)幼兒的全面健康成長(zhǎng)方面來(lái)說(shuō)有非常重要的意義。因此在游戲環(huán)境的營(yíng)造上應(yīng)該充分的體現(xiàn)出游戲環(huán)境的多元化特征，不斷提升游戲環(huán)境的趣味性，以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)能力。

首先，生態(tài)和野趣相結(jié)合的游戲模式可以讓戶外游戲環(huán)境更富有大自然的氣息，借助野外的環(huán)境也可以拓展幼兒的學(xué)習(xí)方式方法，讓幼兒在自然環(huán)境中感受到大自然的美好。在開(kāi)闊的場(chǎng)地上嬉戲和玩耍有利于幼兒良好性格的培養(yǎng)，在翠綠的竹林和美麗的花叢中涂鴉，也有利于激發(fā)幼兒的創(chuàng)意創(chuàng)新能力，可以更好的陶冶幼兒的情操，提高幼兒的審美情趣。戶外自主游戲情境化教學(xué)是一種有效的教學(xué)方法，將游戲與戶外環(huán)境相結(jié)合能夠極大程度的激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而提高幼兒的學(xué)習(xí)能力和綜合能力。

舉例來(lái)說(shuō)，教師在日常的美術(shù)教學(xué)過(guò)程中可以選擇合適的季節(jié)帶幼兒到戶外寫生。在大自然中感受自然的美好，讓幼兒們選擇自己喜歡的事物進(jìn)行繪畫，畫一些花朵、小草、藍(lán)天、白云、小鳥(niǎo)之類的事物可以有效的激發(fā)幼兒的美術(shù)創(chuàng)作的興趣，有利于豐富幼兒的繪畫素材，提高幼兒的寫生積極性[1]。

二、豐富幼兒的游戲主題與戶外場(chǎng)地的規(guī)劃設(shè)計(jì)

戶外游戲活動(dòng)需要教師把控好幼兒的安全，幼兒園的小朋友由于年紀(jì)較小，安全意識(shí)較差，因此教師在選擇游戲環(huán)境時(shí)，應(yīng)充分考慮到安全的問(wèn)題。如何正確把握游戲主題，選擇安全且適合幼兒的游戲主題就是確保游戲能夠安全順利進(jìn)行的關(guān)鍵因素。在游戲主題的設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師應(yīng)該充分考慮到幼兒的實(shí)際需求和學(xué)習(xí)興趣，據(jù)此來(lái)選擇適合低齡幼兒的低強(qiáng)度戶外游戲主題，而對(duì)一些大齡兒童可以選擇一些具有一定挑戰(zhàn)性的游戲主題。以此來(lái)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，幫幼兒建立游戲?qū)W習(xí)的自信心，進(jìn)而有利于幼兒學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)。此外，幼兒教師還可以將生活、學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)、游戲等融為一體，從安全的角度出發(fā)，盡可能的將游戲過(guò)程設(shè)置的更加自由和個(gè)性化，能夠充分利用戶外游戲的自由空間，滿足幼兒的學(xué)習(xí)需求。

舉例來(lái)說(shuō)，在帶幼兒到樹(shù)林、山坡、草地、花園等富含多元素的戶外環(huán)境進(jìn)行游戲時(shí)，教師為了更好的激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維，可以鼓勵(lì)幼兒們自主發(fā)揮想象力，提出自己的想法和意見(jiàn)，設(shè)計(jì)新穎的游戲模式，以此來(lái)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)意創(chuàng)新能力。同時(shí)對(duì)幼兒的意見(jiàn)也要及時(shí)采納和鼓勵(lì)，以此來(lái)幫助幼兒建立學(xué)習(xí)的自信心[2]。

三、教師在游戲過(guò)程中要適當(dāng)?shù)陌l(fā)揮指導(dǎo)作用

眾所周知，游戲是幼兒教育的重要載體之一，教師在教學(xué)過(guò)程中仍處于核心地位，對(duì)此教師應(yīng)該在帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行戶外自主游戲活動(dòng)時(shí)，進(jìn)行科學(xué)有效的觀察，了解幼兒的個(gè)性特點(diǎn)，尊重和理解幼兒之間的差異，選擇針對(duì)性更強(qiáng)的教學(xué)方案，真正做到因材施教，針對(duì)游戲的內(nèi)容。材料和游戲思路的選擇都應(yīng)該突出幼兒在課堂中的主體地位，以更好的滿足幼兒的思維培養(yǎng)需求。教師在帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行游戲的過(guò)程中，應(yīng)該仔細(xì)耐心的扮演好參與者和引導(dǎo)者的角色，在游戲的關(guān)鍵之處給予指導(dǎo)和幫助，以加深幼兒的學(xué)習(xí)印象，達(dá)到培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)力的重要目的。此外，為了保證幼兒游戲的合理性和連貫性，教師應(yīng)該從整體上發(fā)揮幼兒自主游戲的價(jià)值，給予全面有效的支持。除了在游戲環(huán)境和材料的基本保障之外，還應(yīng)該給予幼兒思維上的支撐，真正做到張弛有度，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知范圍，制定適合幼兒的游戲?qū)W習(xí)方案，加強(qiáng)幼兒的游戲思維能力的培養(yǎng)[3]。

四、投放富有層次性的游戲教材，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)力

由于幼兒受自身成長(zhǎng)環(huán)境的影響，生活經(jīng)驗(yàn)越來(lái)越豐富，加之幼兒在不同的成長(zhǎng)階段有不同的需求，所以戶外自主游戲活動(dòng)中的教育教學(xué)模式應(yīng)該具有一定的針對(duì)性意義。特別是隨著幼兒的年齡及認(rèn)知結(jié)構(gòu)的變化選擇不同的游戲材料，不然就會(huì)越來(lái)越難以適應(yīng)幼兒實(shí)際需求，而對(duì)于低結(jié)構(gòu)游戲材料的需求日益增加。在游戲材料的投放過(guò)程中，教師應(yīng)該盡可能的做到科學(xué)、合理、適當(dāng)。

結(jié)束語(yǔ)：總而言之，從幼兒園小班的戶外自主游戲?qū)嵤┙嵌榷裕處煈?yīng)該竭盡全力的制定更加豐富高端的游戲計(jì)劃，為幼兒創(chuàng)造更豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)造有益于幼兒身心健康發(fā)展的有新內(nèi)容，以保障幼兒戶外游戲質(zhì)量的穩(wěn)步提升。同時(shí)也要通過(guò)引導(dǎo)和整合等方式來(lái)提高游戲的空間層次，滿足幼兒身心健康發(fā)展，在游戲過(guò)程中教師也要大膽的放手，讓幼兒們自由的去感受和操作，在自己支配的世界中健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]幼兒戶外體育游戲環(huán)境及支持策略的研究[J].教育，2020（19）：14.

[2]楊洋. 戶外體育游戲培養(yǎng)中班幼兒責(zé)任心的行動(dòng)研究[D].山東師范大學(xué)，2020.

[3]張妍玲.淺談?dòng)變簯敉饷耖g體育游戲的支持策略[J].新課程，2020（17）：28.