新課程背景下提高初中數學課堂教學有效性的策略

趙大才

摘要：教育改革的大背景下，教師需要對以往初中數學課堂教學中存在不符合社會發展需求的教學方式與教學理念進行創新與改進，大部分課堂忽視了對學生學習潛力的激發，沒有將學生作為教學活動的主體。針對目前課堂教學存在的不足做出一些探討教學有效方式的探究，旨在保證雙邊活動的高效性，提高初中數學課堂教學的效果，培養出時代需要的人才。

關鍵詞：新課改;初中數學;課堂教學;有效策略探究

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

有效的初中數學課堂教學活動可以促進學生的全面發展。如今社會發展速度越來越快，社會對人才的需求發生了變化，教師在教學過程中需要根據時代的發展情況，對教學方式作出相應的創新與改進。根據新課改的教學目標，對緊跟時代腳步的教學方式與教學機制進行研究，在對教學方式的創新過程中促進學生學習效率的提升，不斷對學生進行綜合素質的培養，為社會提供高質量的符合未來發展趨勢的新型人才。

一、加強干部對教學的領導和指導能力，完善教學管理機制

學校需要加強對表現較好的學校的學習，加強對優秀教學與管理方式的學習，不斷提高教師領導群體的管理能力，教師干部需要走進課堂，不能在脫離課堂的情況下做管理決策，這樣會使得決策脫離實際無法滿足教學需求。管理人員可以在每周三上午組織穩定的教學質量評估活動，對各個教室的教學情況進行監督與指導，保證干部對教師的教學情況有充分的了解，不斷提高教學管理水平，確保領導干部的職責得到落實。對基層干部加強培訓，使其不斷符合新課改的新規定要求，做到真正意義上的管理與示范作用[1]。

二、合理建設教師團隊，促進教師專業水平的提升

學校可以通過舉辦主題講座的方式，傳播教師的職業道德內容與具體要求，對教師的為人師表教學理念進行宣傳，督促教師持有誨人不倦的教學態度，提高教師對自身職業的認可程度，使得教師具有更加高尚的職業追求與人生計劃，促進教師自我價值的實現。教師需要以提高教學質量為終極目標，通過學習優秀教學示范課程，不斷對自身的教學方式進行改進創新。教師需要參加培訓活動，對學生的心理活動以及身心發展規律進行把握，對更好地教學方向進行了解認識，多維度提升教師的教學水平與職業素養。需要加強對教師的情感價值與心理健康的關注與輔導，開展心理知識公益講座，為教師調節心態緩解教師的心理壓力，保證教師身心健康發展。學校需要對教學理念進行貫徹落實，引導教師正確處理個人問題與工作問題，鼓勵教師樂于奉獻。

三、堅持“研、講、議”相結合的校本教研活動，提高教研的實效性

教師需要不斷進行教學方式創新，堅持對教學課本的研讀修訂、課堂講授以及教學效果評議進行結合，保證全體教師共同努力，不斷對教學模式做出創新。教師在反復研讀課本、研究新的教學方式、研究學生的學習規律以及研究對教學成果的評價維度過程中，可以促進教師教學理念的轉變，使得教師不斷促進教學方式的優化，既可以促進教師教研能力的提升，還可以提高教師的專業能力。

四、優化教學過程，提高課堂教學效果

教師通過在對校本進行研究的方式進行集體備課，對教學計劃進行制定，制定符合學生實際情況的教學思路，對教學進度以及教學中的重點與難點部分進行標注，對課后作業以及考試內容進行詳細研究，總體的教學情況確定之后，教師需要根據所在班級的具體情況對教學進行適應性調整，這是個人備課的過程。對于教學方案的編寫，教師需要使用統一的文件夾與書寫方式，教師在做教案時，需要認真編寫，并做出真正有實際意義的教學安排。教師在教學過程中需要關注學生的具體表現，充分調動學生的發散性思維，引導異地學生自主思考探索，為學生進行適宜的解答，不斷鼓勵學生培養創新精神，并布置一定的課后任務對學生的課堂學習進行鞏固。對于課后作業的布置，需要考慮作業的難易程度與對知識點的覆蓋率，作業量不宜過多也不宜過少，教師需要對學生的作業進行認真的批改與檢查，嚴格要求學生按照規范完成作業。主動針對不同特點的學生，做好因材施教的輔導，強調輔導方式的針對性和實效性;合理進行知識學習效果的檢測考試，重視平時考查和成績記錄，做好過程性學業評價與終結性學業評價，為學生綜合素質評定打好堅實基礎[2]。

五、加強教學的互動性，營造教學的和諧性

初中數學教學過程中，教師需要與學生建立健康良好的師生關系，教師在與學生交流的過程中需要遵循互相尊重的原則，與學生平等溝通，教師尊重學生，學生尊敬教師。師生互動過程中需要保證課堂紀律的正常維護，教師需要提醒學生集中注意力，不斷激發學生的好奇心防止學生走神。

六、結束語

初中數學教學過程中，教師需要結合當前教育改革的具體要求，對學生的實際情況進行深入了解與把握，根據自身班級學生的實際表現，對教學方式進行調整，爭取還探索出滿足新課改教學目標要求的教學模式。

參考文獻

[1]任雨.關于新課程背景下初中數學有效課堂教學的策略[J].教育科學（全文版）：00094-00094.

[2]史春蕾.提高初中數學課堂教學有效性的策略[J].未來英才，2018（4）.