淺談在新課程改革下高中物理的教學(xué)

劉亞楠

摘要：隨著教育體制的改革，高中物理的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)手段以及教學(xué)模式都發(fā)生了很多變化，教師要改變教學(xué)方法，創(chuàng)新出新的，適合自己的教學(xué)方法與教學(xué)模式。在新課程改革下，提高教學(xué)質(zhì)量以及注重學(xué)生能力的培養(yǎng)是其改革重點(diǎn)。本文針對(duì)當(dāng)下高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行研究，如何在改革下更好的進(jìn)行高中教學(xué)以及新課標(biāo)下存在的問題是本文論述的主要內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：高中物理? 課程改革? 新課標(biāo)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、準(zhǔn)確解讀新課標(biāo)，改善教育理念

高中物理新的課程標(biāo)準(zhǔn)把三維目標(biāo)改成四維目標(biāo)，從教學(xué)目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀改成物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任。

首先要清楚兩個(gè)概念：學(xué)科核心素養(yǎng)和學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)科素養(yǎng)其實(shí)指的就是育人。育人主要是指學(xué)生在本學(xué)科學(xué)習(xí)之后，他的學(xué)業(yè)成績?nèi)绾巍６鴮W(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)則是以核心素養(yǎng)為中心，結(jié)合課本知識(shí)，對(duì)學(xué)生成績的總體描述。根據(jù)學(xué)生不同的成績，把學(xué)生劃為不同的水平，進(jìn)而描述了學(xué)生的具體表現(xiàn)。

其次要了解新的四維目標(biāo)。（一）物質(zhì)觀念：指的是從物理學(xué)的角度去認(rèn)識(shí)物質(zhì)，去認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)與相互作用，去認(rèn)識(shí)能量;物質(zhì)觀念是讓我們更加清楚，更加明白的去認(rèn)識(shí)一些物理概念和物理規(guī)律;是從物理學(xué)的角度去解決實(shí)際問題，從物理學(xué)的角度去解釋自然現(xiàn)象。（二）科學(xué)思維包括質(zhì)疑創(chuàng)新、科學(xué)論證、科學(xué)推理和模型構(gòu)建等四個(gè)要素。（三）科學(xué)探究。教師要改變以往的 “探究式教學(xué)法”，探究新的科學(xué)探究模式（四）科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：它包括學(xué)習(xí)興趣、求真精神和團(tuán)隊(duì)作風(fēng)等，它涵蓋了原理課程標(biāo)準(zhǔn)三維目標(biāo)中的“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”的含義。在這里教師應(yīng)避免枯燥無味的講課，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是物理課程的重要目標(biāo)。

最后，教師在物理學(xué)中，一方面要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，另一方面，還要注意讓學(xué)生保持這種興趣。為增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，物理課應(yīng)盡可能讓學(xué)生走向社會(huì)，用自己學(xué)的知識(shí)分析、解釋和解決社會(huì)實(shí)踐中的實(shí)際問題，讓學(xué)生體驗(yàn)在分析解決實(shí)踐問題中成功的愉悅，增強(qiáng)勇于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的信心，為學(xué)生樹立社會(huì)責(zé)任感創(chuàng)造最基本的條件。

二、新課程改革下高中物理教學(xué)存在的問題

1、教學(xué)理念，教學(xué)方法落后

新課程改革下高中物理教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新，而根本原因在于教學(xué)理念，教學(xué)方法的落后[1]。新課標(biāo)主張自主學(xué)習(xí)，在課堂上，教師不要把學(xué)生當(dāng)成是完成教師指令的“操作工”，而是應(yīng)該把學(xué)生當(dāng)成“工程師”。古人云：“疑是思之始，學(xué)之端，”“大疑則大進(jìn)。”愛因斯坦說過：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要。[2]”所以教師應(yīng)注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。

2、實(shí)踐環(huán)節(jié)缺乏

新課程改革下更加注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，高中物理的實(shí)踐教學(xué)其實(shí)就是實(shí)驗(yàn)教學(xué)，但是這也正是高中物理教學(xué)普遍缺乏的一個(gè)重要環(huán)節(jié)[3]。物理教學(xué)應(yīng)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，很多高中物理教學(xué)中實(shí)驗(yàn)室可能只是個(gè)擺設(shè)，幾乎沒有開展實(shí)驗(yàn)操作課程，或者是教師一人在做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生只是旁觀者。而新課標(biāo)在這方面又很注重實(shí)驗(yàn)操作，所以教師應(yīng)多讓學(xué)生參與其中，不要只是一味的讓其記住實(shí)驗(yàn)結(jié)論，不要讓學(xué)生知其然而不知其所以然。學(xué)校應(yīng)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)器材，改善實(shí)驗(yàn)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

3、教學(xué)方式落后

高中物理教學(xué)方式比較落后，教學(xué)方法單一，與學(xué)生互動(dòng)單一。首先，師生關(guān)系沒有變化，還是教師在講臺(tái)上講、學(xué)生在講臺(tái)下記。老師和學(xué)生之間沒有交流，更沒有思維的碰撞[4]。其次，物理教學(xué)中很少采用先進(jìn)的多媒體教學(xué)，或者只存在于PPT，在了解新課標(biāo)的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)多了解新媒體，以采取圖片、講解、動(dòng)畫等不同的方式進(jìn)行教學(xué)。

4、與科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)教育聯(lián)系不足

以往的物理教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)習(xí)，缺乏與實(shí)際的應(yīng)用。新課標(biāo)加強(qiáng)了物理與科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的聯(lián)系，物理教學(xué)應(yīng)面向生活，面向社會(huì)，要加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，進(jìn)而達(dá)到從生活走向物理，從物理走向社會(huì)[5]。

5、教師的教學(xué)方法，教學(xué)模式的創(chuàng)新

新課標(biāo)對(duì)教材內(nèi)容的選取有所不同，難易程度也有所不同，教師應(yīng)仔細(xì)研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)知識(shí)的講解做出調(diào)整，要靈活運(yùn)用教材，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。教師也應(yīng)拋棄舊觀念，舊的教學(xué)模式，根據(jù)新課標(biāo)去探索屬于自己的教學(xué)模式。

三、開辟新思路，創(chuàng)新新教學(xué)

首先，由單一的教學(xué)模式向綜合教學(xué)模式轉(zhuǎn)化。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，明確新的教學(xué)宗旨，教師在每一節(jié)課都應(yīng)采用多種的教學(xué)方法，既要考慮本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，又要考慮學(xué)生的綜合水平。

其次，由封閉式教學(xué)向開放式教學(xué)轉(zhuǎn)化。在新課標(biāo)的改革下，創(chuàng)造適合自己的新的教學(xué)方法和教學(xué)模式。教師不能照搬一些成功的案例，因?yàn)槌晒κ遣豢蓮?fù)制的，教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際，借鑒成功經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造自己的教學(xué)方法和模式。

最后，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生存在不同的層次，針對(duì)不同層次的學(xué)生應(yīng)制定不同的教學(xué)計(jì)劃。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革下，不僅對(duì)學(xué)生的要求有了提高，也對(duì)教師提出了要求，所以教師要不斷完善自己，只有自己有了一桶水，才可以去給學(xué)生一滴水，只有把事情盡可能的想的全面，才有可能避免一些事情的發(fā)生。

四、總結(jié)

總之，在新課程深化改革下也對(duì)教師提出來要求，在物理課程教學(xué)中，需要老師根據(jù)實(shí)際情況不斷地創(chuàng)新，不斷改變教學(xué)理，深化教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)手段，改變教學(xué)方式，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主地投身于物理課堂學(xué)習(xí)中，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]侯丹，尹航宇.高中物理探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)類型及思路[J].教學(xué)與管理（理論版），2015（7）.

[2]方禮結(jié).———高中物理探究思想淺談[J].考試周刊，2015（65）.

[3]田先科.高中物理探究型課教學(xué)模式的思考[J].中學(xué)物理（高中版），2016（7）.

[4]馮秀成.高中物理教學(xué)中創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)分析[J].中外交流，2016（5）. 作者：朱剛明.湖北省恩施市恩施高中

[5]潘學(xué)飛.高中物理教學(xué)中滲透的方法[J].教育成功（教育），2011.08