繪本閱讀中幼兒的個性化閱讀開展策略

孟莉

摘要：繪本是兒童文學作品的一種，它主要由幼兒能夠看懂的簡單生動的語言和精美細致的圖畫組合而成。繪本除了向幼兒呈現生動的圖畫外，還要借此傳遞作者一定的思想觀念和教育理念。對于學齡前階段的幼兒來說，繪本閱讀相比純語言的書籍來說對幼兒的視覺沖擊力更大，能夠更為直接的獲取知識。繪本閱讀作為一種兒童文學作品可以讓幼兒感受到繪本的魅力和童年的美好，并讓他們能夠在豐富多彩的圖畫中獲取知識，在知識的海洋中遨游，讓他們在學齡前階段就能養成閱讀書籍的好習慣，這對他們未來的學習生活打下了堅實的基礎，本篇就幼兒的繪本閱讀策略展開討論。

關鍵詞：幼兒;繪本閱讀;個性化閱讀

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：形成良好的閱讀能力是幼兒進行學習的基礎，但想要養成這種學習能力不能操之過急，需要家長和教師長時間地培養和熏陶。因此我們要從學齡前階段就開始進行準備，讓幼兒形成良好的閱讀習慣，進而逐步提高閱讀能力。學齡前階段的幼兒正處于思維發展的關鍵階段，該階段要輔助幼兒形成正確的閱讀習慣和學習方式，而繪本閱讀就是一種適合該時期幼兒進行閱讀的優秀文學作品。那么該如何才能有效地進行繪本閱讀的教學，實現幼兒的個性化發展呢？

一、營造良好的繪本閱讀環境

根據《幼兒園教育指導綱要》的要求，幼兒的語言能力要在交流和實踐中得到提高，因此，營造輕松有趣的繪本閱讀氛圍必不可少。所以，幼兒教師在繪本閱讀的教學實踐中，首先要為幼兒創造良好的閱讀環境同時遵循幼兒的身心發展規律，滿足的當前階段幼兒的學習需求，為其營造一個輕松有趣的繪本閱讀環境。其次，幼兒教師要引導幼兒能夠主動挑選繪本進行閱讀，并為幼兒準備豐富多彩的繪本，保證幼兒能夠讀到不同種類的繪本。最后，幼兒教師要利用空閑空間，讓繪本存在于幼兒園的各個角落，讓幼兒隨時都可以進行閱讀。[1]例如：教師在營造繪本閱讀環境時可以考慮從多個方面著手，比如教師可以在空間較大的走廊、樓梯、教室等空地進行環境的創設，教師可以在教室中打造出專門的閱讀角，并投放種類豐富的繪本閱讀材料，讓幼兒能夠有一個相對獨立且安靜的空間進行繪本閱讀，從而增強幼兒的閱讀能力。教師還可以從文化的角度進行閱讀環境的營造，如在春節來臨時，教師就可以在教室的閱讀角投放與中國春節相關的繪本，讓幼兒在繪本閱讀中感受春節的氛圍，體會到中國的傳統文化，通過進行繪本閱讀環境的營造，能夠吸引幼兒的閱讀興趣，為幼兒形成良好的閱讀能力打下堅實的基礎。

二、創新繪本閱讀模式，提高幼兒繪本閱讀能力

繪本閱讀作為一種教育模式，它是有目的、有計劃地對幼兒的閱讀能力進行培養的教育過程。在新時代的教育要求下，傳統的繪本閱讀模式已經逐漸不適用于教育的發展，因此幼兒教師為了達到鍛煉幼兒閱讀能力，培養幼兒閱讀習慣的目標，就要摒棄傳統的落后的繪本閱讀教育，積極創新繪本閱讀教育方法，讓繪本閱讀能夠存在于每一個幼兒的日常生活中。對于學齡前階段的孩子來說，他們的閱讀能力還處于萌芽階段，需要教師和家長的正確引導和長期的閱讀訓練。閱讀能力是一項相對綜合的能力，它不僅是需要我們讀懂表面的文字，還需要理解其深刻的內涵，因此幼兒除了要掌握閱讀能力外，還要將聽、說、寫與之相融合。所以，幼兒教師在實際的教學實踐中就要盡量突破傳統的“讀”，積極創新繪本閱讀模式，引導幼兒形成正確閱讀方法，讓幼兒在輕松的閱讀環境中獲取更多的知識。[2]例如：處于學齡前階段的幼兒容易產生注意力不集中的現象，這對他們的閱讀習慣的培養不能起到積極作用，所以，教師在實際教學時就可以通過不斷詢問幼兒與繪本內容有關的問題來提高他們的注意力。以《動物捉迷藏》這本繪本舉例，幼兒在進行閱讀時，教師可以在一旁提出一些與該繪本相關的問題，如“小朋友們認識哪些動物？”“這些動物有什么特點？”等等。通過提問的方式能夠讓幼兒提高自身的注意力，使其對繪本中的內容產生深刻的印象，努力提高自身的閱讀能力。

三、家校合作培養幼兒閱讀習慣

除了依靠學校的力量，父母的熏陶在孩子的教育過程中也是必不可少的一環?！案改甘呛⒆拥膯⒚山處?，也是相伴一生的教師”，通過這句話中我們可以感受到家長在孩子教育中的重要地位。因此，家校合作的教育模式是提高幼兒的閱讀能力的重要方式之一。[3]以《我媽媽》這本繪本舉例，在學校，教師可以進行正確的引導，讓幼兒懂得媽媽的辛苦，在家時，家長也要對孩子進行正確的教育，通過親子共讀等方式讓幼兒在長期的閱讀熏陶中掌握正確的閱讀習慣，提高閱讀能力。

四、結語

綜上所述，幼兒教師在開展繪本閱讀教學實踐時要注意讓幼兒進行快樂閱讀，不能一味追求生硬的教育目的，教師要注意遵循幼兒的身心發展規律，尊重每一個幼兒的個性化需求，努力培養幼兒正確的閱讀習慣，提高閱讀能力。幼兒教師在保證幼兒的個性化的前提下，要積極創新繪本閱讀教育模式，摒棄傳統的落后的教育方法，注意家校合作與幼兒閱讀能力的培養，讓繪本閱讀發揮積極的教育作用。

參考文獻

[1]宗興霞.繪本閱讀中幼兒的個性化閱讀開展策略[J].新課程.2021（52）：21.

[2]王惠萍.繪本閱讀中幼兒的個性化閱讀開展策略[J].小學生（下旬刊）.2020（03）：60.

[3]孫志彥.繪本閱讀中幼兒的個性化閱讀[J].家長.2021（11）：185-186.