如何創設情景課堂激發學生興趣的教學模式探索

曾遠君

摘要：隨著我國素質教育的不斷普及，要求教師應當充分地利用課堂教學的時間，努力為學生創造良好的課堂教學氛圍，通過創設情景課堂來全面地激發學生的學習興趣，不斷調動學生對于學習的主動性與積極性，從而促使學生可以在學習知識的同時，獲得技能的不斷提升，有效地提高課堂教學的質量。因此，在小學美術教師應當不斷地探索創設情景教學課堂來激發學生學習興趣的教學模式，從而，促使學生可以更好地理解和認知美術文化，不斷地拓展學生的知識層面。

關鍵詞：創設;情景課堂;學生興趣

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：對于小學生來說，學生的學習興趣是學生開展學習的基本動力之一。因此，如何創設情景課堂激發學生學習興趣的教學模式，已逐步成為當前小學教師應當深入探索的研究話題。小學美術教師應當不斷地創新和改革自身的教學方式，充分地培養學生的創新思維能力，努力挖掘學生對美術的學習潛力，通過創設相應的美術教學情景來成功地激發學生對于美術知識學習的興趣，從而，有效地提升學生的審美形態，促使學生能夠形成良好的價值體系。

一、結合自然狀況來進行教學

由于小學美術課程是能夠提升學生美術學習能力、挖掘學生藝術天分的一門學科。小學美術課程作為藝術教學之一，不僅具備很深的藝術情懷，還是反映人類情緒以及表達社會現實的一種重要的方式。因此，小學美術教師在課堂教學中，可以通過結合生活中的自然狀況來進行美術教學，為學生創設相應的情景，不斷激發學生對于美術知識學習的熱情，以逐步地提升小學生的美術能力以及學生關注現實的優秀品質。比如，小學美術教師在開展，小學美術五年級上冊中《美麗的紋樣》時，首先，通過多媒體為學生播放自然界中的一些美麗的圖案，如樹葉、花朵、各種植物，然后引導學生相互討論并發言，“同學們一起來觀察這些圖案有怎樣的特點呢？”學生可能會觀察到里面的圖案跟外面的形狀是一樣的，教師總結學生的發言，并引出課堂教學的主題“適合的紋樣”。然后為學生創辦“制作圖案的課堂學習情景”，讓學生再次仔細觀察那些圖片并思考“什么是適合的紋樣，他們的基本形狀有哪些？我們可以采用哪些填充的圖案？” 學生通過不斷地討論、構思與設計，便能夠制作出精美的適合紋樣，并掌握圖案裝飾的一般規律。[1]

二、創建真實對話情景

所謂創設情景課堂，主要是指教師在教學過程中可以有目的地引入或創設具有一定情感色彩、并以形象為主體的具體的場景，從而引起學生積極的態度體驗，幫助學生更好地理解所學的知識，并使學生的心理機能得到良好發展的一種教學方法。因此，小學美術教師在課堂教學中，可以不斷地增加與學生之間的互動與交流，通過在課堂之中師生之間有效的對話來創建真實的情景，根據學生的實際情況引導學生學習美術知識，從而促使學生可以找到適合自己的學習方式，并激發學生在美術作品中對繪畫作品的鑒賞能力。比如，小學美術教師在開展，小學美術五年級上冊中《詩情畫意》時，首先讓學生欣賞《錢塘湖春行》的詩歌，并共同吟唱，然后讓學生共同朗讀《詠鵝》，并為學生出示相應的圖片，進一步引導學生理解詩中的情景，接著為學生創設一個情景的對話，“同學們，你們能從這首詩中感受到什么呢？你能想到這首詩中的情景嗎？誰還能舉出一些寫物、敘景的古詩呢”？老師這里有一些有意思的圖片，大家能幫助來尋找相匹配的詩句嗎？學生如同沉浸到詩情畫意之中，從聽覺與視覺中不斷感受詩情畫意那種意境，接著讓學生展開想象，聯想一下詩句中描寫的場景是什么樣子的，最后引導學生嘗試為古詩《小池》配上一幅優美的圖畫。[2]

三、加深學生對美的欣賞能力

在小學美術的課堂教學中，美術欣賞課程是教學的重要組成部分之一，它不僅可以引導學生逐步加深對于美的欣賞力及創造力，還能夠全面地提高學生的審美能力，有效地培養學生的美術素養水平。通過相應的欣賞學習，不斷地拓展學生的美術視野，有效地陶冶學生的情操，充分地培養學生優良的品質，促使學生能夠在掌握美術基本技能的同時，練習繪畫的技巧。比如，小學美術教師在開展，小學美術六年級上冊中《山山水水》時，首先，以談話導入課堂教學的內容，“同學們，老師開了一間畫廊，里面有形形色色的山水畫作品，你們能幫老師鑒賞一下它們嗎？”然后，通過多媒體為學生播放一些山水畫的作品，邀請學生共同來參加“鑒賞大會”。通過這樣的課堂教學情景，不僅可以極大地激發學生對于美術作品欣賞的興趣，還能夠促使學生積極地參與到課堂教學中，讓學生在鑒賞古今山水畫大師作品的同時，能夠學習畫山水的方法。[3]

四、結束語

綜上所述，小學美術教師應不斷地探索創設課堂教學情景的方法，從而成功地激發學生對于美術課堂學習的興趣，有效地培養學生的美術核心素養。

參考文獻

[1]杜敬.淺議小學美術教學中培養學生審美的方法[J].中國校外教育.2019（16）：16.

[2]孫黎黎.信息技術背景下小學美術課堂教學方法實踐應用研究[J].藝術科技.2019.32（03）：244.

[3] 高衛華. 核心素養視角下的小學美術欣賞教學策略之我見[J]. 發現：教育版.2017（7）.