基于雙減的初中體育信息化教學(xué)探究

莫祖越

摘要：雙減政策的提出推動了素質(zhì)教育的全面深化。初中體育學(xué)科作為培養(yǎng)學(xué)生綜合體質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要學(xué)科，在雙減政策背景下，其教育教學(xué)方式也需要緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，與時(shí)俱進(jìn)，積極開展信息化教學(xué)活動，引入新的教學(xué)思想，真正的促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)初中體育學(xué)科整體教學(xué)有效性的提高。本文基于雙減政策，針對初中體育信息化教學(xué)實(shí)踐實(shí)施策略進(jìn)行了深入探究。

關(guān)鍵詞：雙減? ?初中體育? ?信息化

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言：隨著社會科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，初中體育教學(xué)也搭上了時(shí)代信息的列車。初中體育信息化教學(xué)的開展，不僅可以有效增強(qiáng)體育課堂趣味性，還可以有效突破教學(xué)難點(diǎn)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生可以擁有一個(gè)更加和諧、輕松、自主的體育學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而最大化地增強(qiáng)學(xué)生的體育興趣，提高學(xué)生的綜合體質(zhì)，最終全面落實(shí)雙減政策下學(xué)生的全面和諧發(fā)展目標(biāo)。

一、雙減下初中體育信息化教學(xué)的重要性

在傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)過程中，學(xué)生獲得體育知識的最重要來源是教材和體育教師。所以在實(shí)際的體育學(xué)習(xí)中，學(xué)生非常容易受到教師教學(xué)方法以及教材內(nèi)容的限制，嚴(yán)重影響學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性，局限學(xué)生的體育思維發(fā)展。而初中體育課程信息化教學(xué)模式的應(yīng)用，可以在實(shí)際課程教學(xué)中發(fā)揮信息技術(shù)獨(dú)特優(yōu)勢，大大提高體育教學(xué)的效率，讓學(xué)生可以擁有一個(gè)極其輕松、愉悅的訓(xùn)練環(huán)境，不斷增強(qiáng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，全面改善傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)有效性。其次信息化教學(xué)模式的不斷深入，可以使初中體育整個(gè)課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富，借助信息技術(shù)，學(xué)生可以獲得更多、更好的教學(xué)信息，拓展學(xué)生的體育知識儲備，提升體育課堂教學(xué)效果，讓體育學(xué)科教學(xué)資源得以充分利用，進(jìn)而最大化地實(shí)現(xiàn)雙減政策下初中體育學(xué)科教學(xué)的提質(zhì)增效。[1]

二、雙減下初中體育信息化教學(xué)實(shí)施策略

（一）借助信息技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境

傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)實(shí)踐中，體育教師通常采用的都是單一性的示范、講解教學(xué)模式，這種教學(xué)模式下很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，逐漸地失去體育學(xué)習(xí)興趣，難以激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，提高學(xué)生的課堂參與積極性。而基于雙減政策下的初中體育教學(xué)實(shí)踐中，教師通過科學(xué)合理的運(yùn)用信息化教學(xué)技術(shù)，有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，突破傳統(tǒng)教學(xué)束縛，創(chuàng)新體育課堂教學(xué)形式，優(yōu)化體育教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生逐步的對體育課程產(chǎn)生興趣，充分增強(qiáng)學(xué)生的體育體驗(yàn)感，讓學(xué)生可以在此過程中不斷地提升自身的身體素質(zhì)，在自由、輕松、和諧、歡樂的教學(xué)環(huán)境下，全面發(fā)揮自身的主觀能動性，提升體育課堂教學(xué)實(shí)效。以初中體育課程中的籃球教學(xué)為例，在針對籃球的傳切、聯(lián)防等戰(zhàn)術(shù)配合時(shí)，體育教師可以利用信息化手段，搜集CBA精彩視頻資料，通過剪輯制作成微課短視頻，以直觀的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生可以被籃球運(yùn)動員建站的球技所折服，充分刺激學(xué)生的個(gè)案館體驗(yàn)，優(yōu)化籃球課堂教學(xué)環(huán)境，是學(xué)生可以快速地投入到籃球課程學(xué)習(xí)中，進(jìn)而全面增強(qiáng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果。[2]

（二）借助信息技術(shù)，豐富教學(xué)內(nèi)容

初中階段學(xué)生正處于生理和心理的發(fā)展關(guān)鍵期，這一階段學(xué)生的思維發(fā)展快速，是接受知識的最佳時(shí)期。隨著雙減政策的落地，初中體育學(xué)科教學(xué)實(shí)踐中，體育教師需要深入改革和落實(shí)以生為本教學(xué)原則，立足學(xué)生的個(gè)體發(fā)展需求，借助信息化教學(xué)技術(shù)，有針對性的豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，拓展教學(xué)資源，開闊學(xué)生的體育視野，讓學(xué)生可以了解和掌握更多的體育知識，讓學(xué)生感悟更多的體育精神，進(jìn)而使學(xué)生感受體育魅力，提高學(xué)生的綜合思維能力，發(fā)展學(xué)生的綜合體質(zhì)水平。以初中階段的球類運(yùn)動項(xiàng)目教學(xué)為例，本節(jié)課程中體育教師可以先引導(dǎo)學(xué)生將自己所知道的球類運(yùn)動進(jìn)行分享，有的學(xué)生說足球、籃球、排球、羽毛球、乒乓球等等，在此基礎(chǔ)上，體育教師就可以借助信息化技術(shù)手段，為學(xué)生展示更多的球類體育項(xiàng)目，有效拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生的體育知識儲備，比如體育教師利用多媒體教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生呈現(xiàn)冰壺、棒球、馬球、毽球、板球等球類運(yùn)動項(xiàng)目視頻資料，讓學(xué)生可以對這些日常生活中較為少見的球類項(xiàng)目有一個(gè)基本了解，全面拓寬學(xué)生該層次知識點(diǎn)的認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。[3]

（三）借助信息技術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量

基于雙減的初中體育教學(xué)實(shí)踐中，體育教師借助信息化教學(xué)技術(shù)，在有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生知識視野的同時(shí)，還可以有效的突破教學(xué)難點(diǎn)，提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生帶來良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，全面落實(shí)提質(zhì)增效目標(biāo)。以初中體育課程中立定跳遠(yuǎn)這一項(xiàng)目的教學(xué)為例，本節(jié)課程中很多學(xué)生普遍的對擺臀動作要領(lǐng)有一定的困惑，針對這一情況，體育教師就可以借助信息技術(shù)手段，為學(xué)生播放教學(xué)課件，利用信息技術(shù)中的暫停、回放等功能，有效增強(qiáng)課堂教學(xué)有效性，讓學(xué)生更加清晰、明了的學(xué)習(xí)正確擺臀姿勢，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到明顯提升，為初中體育課堂教學(xué)質(zhì)量的提高奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

總而言之，雙減政策大背景下的初中體育教學(xué)中，體育教師積極貫徹素質(zhì)教育理念，深入落實(shí)雙減政策要求，以科學(xué)合理的信息化教學(xué)形式，不斷地優(yōu)化體育課程教學(xué)資源、創(chuàng)新教學(xué)形式，為初中體育學(xué)科的整體教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效率的提升提供有力保障。

參考文獻(xiàn)

[1]鄭萬紅，姜麗琴.新課程改革背景下的初中體育教學(xué)方法[J].當(dāng)代體育科技.2020.10（02）：76+78.

[2]尹靜陽.現(xiàn)代信息技術(shù)與初中體育教學(xué)的整合措施探討[J].當(dāng)代體育科技.2018.8（24）：125+127.

[3]錢星宇.初中體育信息化課堂教學(xué)的困境與突破探討[J].當(dāng)代體育科技.2018.8（29）：163-164.