高考語文復習中學生思維品質的培養

金小梅

摘要：高中語文作為學生學習生涯中的重要科目，不僅具有豐富的知識與文化內涵，同時也是培養思維品質的主要陣地。在備戰高考階段，老師不能僅局限出知識復習，更要適當“串串門”，融入時下熱門話題和拓展內容來培養學生思維品質，提高學生思維的廣闊性、深刻性、邏輯性等思維素養，使學生得到思維能力的顯著提高。本文從高考語文復習中培養學生思維品質的教學策略角度展開論述。

關鍵字：高中語文，復習，思維品質培養

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

思維品質通常也被稱之為智慧品質，是思維能力的表現。人們在思維活動中展現出個人智力或思維水平的差異即為思維品質。我們常說的思維品質通常是指思維的邏輯性、深刻性、獨創性、靈活性、敏捷性、批判性等表現。思維品質的形成并非與生俱來，需要后天的培養和訓練，需要老師充分利用學科優勢，有意識地培養學生思維品質。

一、利用思維導圖來培養學生思維邏輯性

在高中語文復習階段，老師要幫助學生將看似零散的知識內容進行梳理、整合，使學生將高中階段所學的語文知識建立系統知識網絡，并同步培養學生思維的邏輯性，提高學生的思維品質。老師可以在語文復習階段引入思維導圖這種運用發散思維進行理解記憶的思維工具，帶領學生通過繪制思維導圖來將各主題之間的關系建立起聯系，使學生在潤物細無聲中鍛煉了思維邏輯能力。比如復習高一知識內容時，《燭之武退秦師》這篇課文，老師引導學生利用思維導圖梳理本課內容，圍繞課文題目建立主題關鍵詞，根據文章結構用短線將故事情節中蘊含的邏輯關系展現出來，使學生不僅輕松高效地完成本課復習，同時也在無形中提高了邏輯思維能力，提升了思維品質。[1]思維導圖見下圖：

二、利用深度剖析來提高學生思維深刻性

在高考復習階段要想培養學生思維品質，就需要引導學生針對復習內容深度剖析，從原本停留在文字表面的淺層認知通過深入思考和揣摩領悟其中更深刻的內涵，使學生將閱讀內容融會貫通，發展為具有深刻性的思維品質，得到思維素養的提高。以《離騷》這課復習為例，《離騷》是愛國詩人屈原的代表作，也是中國古典文學中最早最長的抒情詩，在復習這課時，學生不能僅局限于課文，更要從這首楚辭的創作背景、創作者屈原的角度進行多角度剖析，圍繞文中出現的關鍵字展開深度剖析，使學生既立足于課文進行復習，更在復習環節由點及面進行深度拓展，對《離騷》擁有更深入地解讀，使學生在深刻理解這首楚辭內容時，對詩人、對社會背景、對詩中精神與內涵擁有更深刻的理解，推動了學生思維品質的提高。

三、利用多元方法來鍛煉學生思維靈活性

在高考語文復習環節，老師要秉承學生為本的教育理念，老師發揮組織引導作用，由學生在主導復習過程，使學生充分發揮出自身的主觀能動性，在復習過程中思維保持活躍，從達到鍛煉學生思維靈活性和敏捷性的教學目的。老師可以結合復習內容巧妙的用問題開開啟學生思維的大門，點燃學生的活躍思維，使學生圍繞問題去發現問題、探索問題、尋找問題的答案，并形成具有個人色彩的觀點和想法，在無形中完成了學生思維品質培養。以《雷雨》這篇課文復習為例，《雷雨》是高中語文教材中一篇較為重要的名著閱讀篇目，這是一篇戲劇體裁的文章，學生在復習階段不僅要對戲劇體裁的特點擁有深刻地了解，同時也要具備人物形象的分析能力，對戲劇表現手法以及其中蘊含的思想內涵能夠準確把握。為了鍛煉學生思維的靈活性和敏捷性，老師可以采用情景演繹、互動演繹的方式來加深學生對戲劇語言、動作、表現力、潛臺詞等特點的了解。在復習這課時，老師為學生創設多變場景，引導學生通過改變語言表達方式呈現出相應的舞臺效果，同樣一句話，不同的場景、不用的表達方式呈現出不一樣的效果，語言中蘊含的潛臺詞意義也大不相同。[2]

四、利用分析討論來培養學生思維獨創性

俗話說“一千個人眼中有一千個哈姆雷特”。在高中語文復習階段，老師可以借助互動討論的方法來促使學生思維品質發展，學生在互動交流中思維變得活躍起來，在分析討論中學生之間展開思維碰撞，不斷地產生新的思維火花，促使學生將個人的感性認知融入理性思維中，發現新的思維角度，從而形成了具有個人特點的獨創性思維，得到了思維品質的提高。比如老師以時下熱門的新聞事件---“人大代表建議‘讓科學家霸屏而非流量明星’，使‘科學’成為‘渴學’”為主題引導學生進行互動交流和討論，鼓勵學生積極的發表個人觀點，踴躍的進行交流討論，以熱門事件為議題發展學生思維的獨創性，既為學生高考語文作文中素材作文做準備，同時也促使學生在無形中成長為條理清晰、觀點新穎、有理有據的思維特征，達到事半功倍的復習效果。

總結：

面對高考的壓力，高中語文復習階段老師要幫助學生做好統籌規劃，既要夯實基礎知識，更要有意識地發展學生的思維能力，使學生在復習過程中真正將知識轉化為能力和素養，促進學生思維品質發展，實現學生綜合語文素養的提高。

參考文獻

[1]周平弟.淺談高中語文教學中學生思維品質的培養[J].高考.2019（11）.

[2]張荊山.淺析高考語文復習中如何培養學生思維能力[J].課外語文.2016（2）.